带幼儿进入音乐的殿堂

《带幼儿进入音乐的殿堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、带幼儿进入音乐的殿堂——让音乐欣赏活动展现光彩[内容摘要]音乐是听觉的艺术，音乐欣赏是幼儿园音乐教学活动的重要组成部分。目前，幼儿音乐教育仍然侧重于“双基”教学，在音乐教学中较注重幼儿学唱歌，学乐器的能力，忽略了孩子音乐欣赏能力的培养。我们应该正确认识到音乐欣赏能力的培养对幼儿健康成长的重要性，根据新纲要的要求，冲破传统的教学理念、教学方法，去探索新的、有效的教学方式，从而使音乐欣赏活动展现光彩。本文就如何更好的开展音乐欣赏活动展开论述，从改变教师的陈旧观念，提升自身的艺术修养，到如何提高幼儿的音乐欣赏能力，再到注重幼儿平时的经验积累，以及优化教材的选择。最后对音乐欣赏活动的组织形

2、式进行了阐述，介绍了两种比较新颖的教学手段。[关键词]音乐欣赏提高欣赏能力组织形式多样化展现光彩录音机里传出了优美的乐曲，正在七嘴八舌说笑着的孩子们顷刻间安静了下来。只见他们跟着音乐点着头，摇摆着身体，脸上洋溢着甜美的笑容。听到欢快处，禁不住起身学蝴蝶飞，学鸟儿唱，学花朵开、、、、、、这样的场景，相信幼儿园教育工作者们并不感到陌生。热爱音乐是儿童的天性，低龄儿童具有喜形于色，感情外露的特点。幼儿还难以用言语表达他们内心的情感和体验，而音乐中强烈的情绪对比，鲜明的感情描写正抒发了幼儿的内心感受，所以幼儿发自内心的喜欢音乐，以至常常情不自禁地随音乐手舞足蹈。活泼可爱的孩子对音乐天然的热

3、爱和向往帮助我们确定了这样的信念：每个儿童都需要音乐，对幼儿进行音乐的启蒙教育就是满足并激发幼儿对音乐的兴趣，发现和培养幼儿的音乐才能。音乐欣赏是幼儿园音乐教学活动的重要组成部分，它通过听觉来感受音乐，优美的旋律、动听的乐曲会引起幼儿的兴趣和积极的情绪，并能增长知识，提高审美能力。在幼儿园音乐欣赏活动中，可以让幼儿接触到很多世界名曲，如《欢乐颂》、《军队进行曲》、《摇篮曲》等。开展音乐欣赏活动，可使幼儿接触更多的优秀音乐作品，开阔他们的音乐眼界，丰富他们的音乐经验，培养他们对音乐的喜爱之情，并使他们初步发展起感知、理解、欣赏音乐作品的能力。每每与同行们谈及音乐欣赏活动时，总能听到这

4、样那样的疑问：“究竟要如何去培养幼儿音乐欣赏的能力呢；要怎么样去开展音乐欣赏活动呢；怎么样才能使音乐欣赏活动的形式多样化呢、、、、、、”确实，要将音乐欣赏活动组织好，组织地有效，并不是件容易的事。那么，怎样才能使音乐欣赏活动展现光彩呢？一、改变教师观念，提升教师素质新纲要中指出，艺术领域的基本精神是向传统的艺术教育挑战，要在全国范围内建树新的艺术教育理念，并要求在新理念的指导下，实施新型的、科学型的艺术教育。音乐欣赏作为艺术领域的一部分，也需要我们教师冲破传统的教学理念、教学方法，去探索新的、有效的教学方式，让音乐欣赏活动更富生命力。比起音乐欣赏活动，老师们也许更愿意组织音乐教学中

5、的歌唱活动、打击乐活动、韵律活动。因为许多老师认为音乐欣赏嘛，就是让孩子们听音乐，听一遍再听一遍，多枯燥啊，而所谓的感受音乐又是无形的，要把握看不见摸不着的东西实属不易。于是在组织音乐欣赏活动时，首先就让固有的思维束缚了自己。事实上，任何一种艺术活动都没有固定的模式。尤其是幼儿园各类活动设计，形式多样，可谓是八仙过海，各显神通。所以我们首先应该冲出固有思维的束缚，对音乐欣赏活动形成全面的、正确的认识。6教师作为幼儿学习的引领者，需要不断地提升自己，充实自己。在组织音乐欣赏活动时，教师首先必须是一个积极的聆听者，深入了解作品的内容，从创作背景、主题思想内涵、艺术造诣等等。自己有一桶水

6、，才能让孩子们从中获取一碗水。只有不断地提高自身的专业水品，提高音乐欣赏的能力，深入了解欣赏的作品，才能在音乐欣赏活动中灵活驾驭。二、寻找有效方法，提高欣赏能力俄国文学家托尔斯泰在《艺术论》中写道：“在自己心里唤起曾经一度体验过的感情，在唤起这种感情之后，用动作线条、色彩、声音以及言词所表达的形象来传达出这种感情，使别人也能体验到同样的感情——这就是艺术活动。”可见，音乐欣赏是一门艺术活动，是听觉艺术、情感艺术、表演艺术相结合的艺术活动过程。在这个过程中，它需要欣赏者具备音乐听觉能力、音乐感受能力、音乐审美能力。那么要提高幼儿音乐欣赏的能力，我们就可以从以下几方面着手：（一）带领幼

7、儿走进音乐，发展音乐听觉能力。音乐是听觉艺术，它需要用耳朵听，用心灵去感受。因而在整个音乐教育活动中，要重视发展幼儿的听觉能力。教学实践表明，只有将幼儿的注意力吸引到音乐作品上，走进音乐情境，才能达到作品与自身情感的“共鸣”。我们不难见到，当孩子们感知到一段音乐时，便会随音乐节奏自发地点头、跳跃、转圈、摇摆或摆动手臂等。培养听觉能力时的做法有：1、对于叙事性歌曲，教师用生动而富有趣味性的口吻，带有启发性的谈话向幼儿介绍新作品。 2、对于经验性歌曲，教师通过唤起幼儿的记