综合素质评价实施

《综合素质评价实施》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、上土市中学2013年初中毕业生综合素质评价实施方案  一、综合素质评价的目的与原则综合素质评价的目的：1．为全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，积极推进基础教育课程改革，逐步构建促进学生全面发展的评价体系。2．为了全面反映初中毕业生的发展状况，促进学生的全面发展，客观科学评价学生。3．综合素质评价结果是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据。综合素质评价的原则：1．全面性原则：努力获取学生素质的全面信息和标志性成果，使形成性评价是与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，共性评价与个性评价相结合。2．

2、发展性原则：评价要充分体现人的发展性与个体差异性。评价的重点要指向学生的发展过程，重视学生思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力培养，促进学生的自主发展。3．民主性原则：评价过程是充满生命意义和有教育价值的动态活动。要加强学生和学生之间、教师和家长之间的对话与交流，开展有效的自评、互评和教师评价，及时反馈，增进理解与沟通，营造良好的民主氛围。二、工作机构与职责1．学生综合素质评价工作委员会：组 长：王友超副组长：苏晟尹家利桑世国何祥庆5成 员：黄朝国夏玉泉怀才松储天柱职责：负责领导和管理全校初中毕业生综

3、合素质评价工作。2．学生综合素质评价实施小组：组 长：尹家利副组长：储天柱成 员：张照刘堂群程仰国职责：负责制定我校综合素质评价工作的实施细则与具体程序，领导并实施综合素质评价工作，协调评价过程的相关工作。3．学生综合素质评价监察小组：组 长：张照副组长：万里鹏张莉莉组 员：三年级各授课教师职责：负责对我校综合素质评价工作过程进行监督，接受咨询与投诉，查处违规行为。4．学生综合素质评定工作小组：组长：班主任组员：在本班任课达一年及以上的教师3名、家长代表1名职责：负责组织、实施本班的自评、互评、教师评价与综合评定等工作。学

4、生综合素质评定工作小组一览表组 别蹲班领导组 长组   员家长代表第1小组尹家利張照万里鹏王刚 方凯第2小组何祥庆刘堂群孙军万善友 储昭富第3小组储天柱程仰国张同勋韩帮余 陈良友三、学生综合素质评价的基本内容、标准、呈现方式51．学生综合素质评价内容为道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等五个维度。在具体操作中，五个维度分解为27个要素。各要素列举了关键表现提示，依据学生日常表现和记录对学生进行评价（见附件一）2．综合素质评价结果的呈现形式包括两部分：一是综合性评语。对学生的综合素质予以整体描述

5、，重点突出学生的特点、特长和潜能。二是评价等级。对学生的综合素质的五个维度分别用A、B、C、D四个等级呈现。A、B、C、D分别代表“优秀”、“良好”、“合格”和“不合格”。省级示范高中指令计划录取的学生各维度等级均达到B等以上，其中道德品质与公民素养必须达到A等。全市公民办高中不录取任意一个维度等级为D等的学生。3．各个维度A等人数比例以学校为单位原则上控制在初三年级总人数的35%，B等45%之间，D等人数比例不得超过2%。四、班级各项等级指标分解原则及办法1．A等指标分解原则：基础指标与奖励指标相结合，各维度奖励指标必须

6、依据学校对班级考核成绩的优劣。2．分解依据和标准：各维度指标分解依据学校对该项维度的考评成绩而定。参照的材料为班级日常量化考核、学生成绩评价、“两操一课”体育活动成绩记载和卫生情况记载等。3．分解办法：分五个维度确定班级A等生和D等生指标比例，各个维度A等人数比例以年级为单位原则上控制在初三年级总人数的35%，B等45%之间，D等人数比例不得超过2%。，C等比例占有15-20%。五、学生综合素质评价程序与方法51．深入宣传，形成共识。各班要认真参加学校组织的业务培训会，班主任要及时对学生进行宣传、培训。教师、学生及家长均能

7、明确综合素质评价的重要性、严肃性，明晓综合素质评价的程序、内容、形式、时间、方法及注意事项，统一评价尺度，步调一致，达成共识。2．搜集素材，作足准备。班主任及课任教师要主动帮助各位学生搜集整理好关键性表现材料和300字左右的针对五个维度的自我描述文稿（打印）。关键性材料包括：学生的日常表现记录、每学期期末考试成绩、各级教育行政部门组织的竞赛获奖证书、历年的学生素质报告单、关键性表现作业（如研究报告、调查报告、书法美术作品、大型文体活动表现等）。这些材料要搜集原件、编制目录，装订入袋，防止弄虚作假，丢失遗漏。3．展示表现，学

8、生自评。各班级要将每位学生的表现材料和成果资料展示出来，让每一个学生认真查阅和观赏。以获得其他学生评价的感性认识。每位学生要精心准备不超过3分钟的自评文字材料，做到真实可信、重点突出、张扬个性、语句流畅。4．学生互评，教师评价。学生互评采取学生全员评价的形式；教师评价要坚持集体评议方式，加强协商与交流，