综合素质评价实施办法

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1、萨尔塔木乡中心小学学生综合素质评价实施办法为全面实施素质教育、全面推进课改进程，促进学生全面发展和个性发展，按照教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》的要求，结合我校制定本实施办法。—、指导思想实施小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是全面反映小学生的发展状况和衡量学生是否达到毕业标准的重要举措。按照素质教育与新课程理念的要求，以道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现为基本内容；以学校评价为主体，因

2、校制宜，充分发挥学校的积极性与创造性；以学生的实际表现为依据，关注学生的均衡发展和潜能发展。采取多样化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，使评价过程成为促进学生、教师及学校进步与发展的过程。在对学生实施综合素质评价时，应力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生全面协调发展，关注学生的特长和潜能。评价要遵循导向性、可操作性、公平性和发展性原则。二、综合素质评定（一）评定的指导思想和基本原则体现评价与考试制度改革所要求的综合性、发展性和过程性原则，把形成性评价与终结性评价有机地结合起来。要注

3、重学生的发展过程，获取学生的全面信息，既要体现对学生的基本要求,又要充分体现学生的个体差异的个性发展。要突出评价内容的多元性、评价方式的多样性和评价功能的激励性，扩大评价的涵盖面，使评价过程成为促进学生思想品质以及多方面潜能发展的过程。(二)评定的内容及说明综合素质评定的内容由道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个方面组成，评定结果每学期末由班主任填入《学生综合素质评定报告单》。在进行综合素质评定时，必备材料其具体内容和要求如下：1、学生综合素质评定报告单(1)基础性发

4、展目标基础性发展目标是对学生所形成的六个方面进行评定。评定者应从这六个评定维度所包含的要素及其关键表现入手，通过整体判断对各维度给予一个等级。同时评定者应以上述六个方面的基础性发展目标为主要依据，给予学生一个综合性的评语，其中还可以包括等级评定中没有包含的内容，尤其应突出学生的特点、特长和潜能。(2)学科学习目标学科学习目标是学生各学科在学年中的考试或考查的成绩、学生的基本技能水平的整体呈现，呈现形式以等级体现。(3)综合实践活动根据学生参加综合实践活动的记录及考评情况，分别对研究性学习、社会实践与

5、社区服务、劳动技术增长率和信息技术教育做出等级评定。评定时应附有学生参加综合实践活动的有关证明材料(学校或社区证明)。(4)爱好特长由学生自主填写，可将能证明自己特长的有关材料装入其成长记录袋，由评定小组审核。(1)获奖情况由学生自主如实填写，并将有关获奖的证明材料复印件装入其成长记录袋，由评定小组审定。(2)成长记录袋作品集包括满意的研究性学习报告，发表的或自己满意的文章、书法、美术、音乐或电脑制作的作品。科技小发明的文字资料等能表现学生特长和才艺的的作品或成果，也可收入部分代表作品的产生说明或入

6、选说明，分析和评价自己作品的材料。(二)评定的组织和方法1、成立学校综合素质评定工作委员会由校领导、教师、家长和其它社会人士代表组成。其职责是:落实评定方案，制定具体的评定程序及规划，认定评定小组成员,对校内各班级评定工作进行指导和监督，对评定结果进行认定，对评定出现的分歧予以澄清和仲裁等。2、成立班级评定小组由班主任、任课教师和学生代表组成。成员不得少于7人，其中教师不少于3人。小组成员中的教师给被评学生授课的时间必须在1年以上(含1年)，对学生应有充分的了解，同时具有较强的责任心和良好的信誉。3

7、、评定方法由评定小组对每个学生的综合素质进行评定。综合素质评定应以学生的日常表现为依据，通过观察、访谈和查阅学生的成长记录等方法给予学生客观和公正的评定。综合素质评定结果用等级加评语的方式表达。其中基础性发展目标中“道德品质”和“公民素养”两个维度的评定等级分合格和不合格两个等级，其余四个维度评定等级分优秀（A）、良好（B）、合格（C）、与不合格（D）o综合性评语要从学生的整体表现入手，尤其应突出学生的特点、特长和潜能，避免以偏概全。学生毕业时，要综合本学期的评定结果，对学生做出综合素质毕业评定。给

8、予学生不合格等级的评定时，一定要有充分的理由或依据，并交学校评定委员会审核。三、评价结果1•评价结果的呈现（1）等级表达。每个维度分为A（100-85分）、B（85-70分）、C（70-60分）、D（60分以下）即优秀、良好、合格、不合格四个等级，对学生综合素质等级的确定应十分认真、慎重，各维度评定为'‘不合格”的学生一定要有充分的理由或依据，并交学校评定委员会审核。（2）质性评语。以综合素质评定的内容为主要依据，对学生给予一个综合性的评语，其中还可以包括等级评定中没