新课程下初中语文课堂教学有效性探析

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1、新课程下初中语文课堂教学有效性探析❷摘要：有效的课堂应该是以“效率为先，低耗高效”的课堂，教师的教学方法，学生的学习方法都应当是优质高效的。有效的课堂应该是公平的课堂，应以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”为宗旨，在这样的课堂上，教师关注每一个学生的发展，每一个学生都可以找回自我，都能在各自的基础上获得发展。关键词：语文课堂；有效教学；研究课堂教学是老师完成其“传道”“授业”“解惑”任务的主要场所，是学生完成学业、发展智力、丰富情感、形成高尚审美情操的主要阵地。课堂教学时间是有限的，如何在有限的时间内既达成教学目标，又能让学生多学，结合自

2、己的教学经验，对如何提高初中语文课堂教学有效性谈几点看法。一、激发学生的学习兴趣课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，笔者在激发学生学习语文的兴趣上归纳了以下几点：第一，让学生喜欢上你，进而喜欢上你所教的学科。这就要求教师在平时除了教学，还应多关心学生，使学生不仅觉得你是一位师长，更像是自己的亲人；第二，上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。针对教学内容和学生实际，导入新课，激发学生学习的欲望，使学生愉快地进入到学习中来；第三，在教学中引导学生参与竞争是提高学生学习兴趣的重要措施。竞争符合学生的心理特点，能调动积极性，因此教师要创造条件让学生在

3、课堂教学之中参与竞争。二、增加学生心理效能，提高学习信心有信心才会成功，初中学生学习语文也是如此，如果学生对自己的学习能力产生怀疑，那肯定会影响学生在学习中的心态。对自己没有信心，对结果没有把握，是当年许多中学生的普遍心态，这也是初中语文教师所必须要注意的。具体来说，教师在日常教育中的教学目标设定应该是循序渐进、步步为营的，让学生在整个过程中体验到成功的喜悦。如在作文写作教学中，就是可以把立意、构思、表达等这些技巧分开教学，避免综合性学习给学习带来的压力，让学生一步步地完成学习，更有利于学生学习信心的增强。三、完善策略，有的放矢，提高课堂教学有效性

4、（一）有效提问。有效的提问要新颖，要具有启发和包容性。提问对学生来说是一个引发思维的出发点，因此提问应是经过认真推敲，能激发学生兴趣、激活学生思维的。通过提问要能调动学生看书思考问题的积极性，引起学生主动探索，诱发学生展开思维的翅膀。（二）有效引导。有效引导是任何课堂教学必不可少的,即使是在以学生自主学习为主的课堂活动中，教师的引导也是必需的。四、处理反馈信息，提高课堂教学有效性语文教学活动，就是教师和学生之间不断地输出信息、吸收信息，其间不停地进行反馈。教师从反馈信息中了解学生学习，掌握情况，从而调整教学思路，做到因材而教、因人而教。五、课堂练习

5、的有效性练习是为了配合教学设计的，它的主要目的是为了帮助学生复习和巩固语文知识、培养语文能力、提高语文素养。练习的对象为学生，学生是练习的受用者，练习设计的是否科学合理可从学生的使用情况窥见一斑。由浅入深、由易到难，其中的练习形成一个训练的梯度，呈现由简单到复杂的纵向的训练序列。教材的语文综合活动练习范围广，形式多样，内容具体可行，关注学习的开放性，强调学生自主性，重实践、重探究、重过程、重参与、重体验。教学时，老师们要正确领会教材编写的特点和意图，切实提高语文综合活动练习的有效性。六、课堂拓展的有效性语文天地何其广阔，在课堂教学过程中，有效的课堂

6、拓展能够带领学生走进更深远的语文环境，丰富学生的积累，扩大学生的视野，所谓“拓展求发展”。有效拓展不能忽视以文本为基础。语文学科是一门工具性和人文性相统一的学科，语文课堂的首要任务就是带领学生进入到文本内容和思想情感的学习中去，不论是怎么样的拓展都不是盲目的，都应以文本为基础。有效拓展还要注意学生的接受能力，拓展的目的是为了让学生对课文的内涵及外延有一个更深入更宽泛的了解，因此一定要符合学生的认知水平。七、课堂组织的有效性语文课堂组织的有效性首先要求语言组织的准确、简练。纵观那些课堂教学效率低下的课，无一例外都是教师的喋喋不休、❷里❷嗦挤占了学生的

7、学习时间。一个语文教师,课堂上一定要组织教学语言，增强语言表达的优美、生动、准确，富有感染力。其次时间组织恰到好处。教学各部分的时间分配，教者在备课时应预计，讲课时要调控。但有时候,因为课堂上生成的因素较多，也许不是重点内容的教学内容却占用了一些时间，这时候，教者一定要站在整堂课的角度来安排时间。不言而喻，课堂教学在单位时间内完成的任务越好，浪费的时间越少，课的密度越大，教学质量就越高。最后教学组织要面向全体学生。一位好的教师应该得到全体学生的尊敬与爱戴,一位好的教师应该使所有学生都受益。在语文课堂教学中，各环节的安排要尽可能以全体学生的参与为基础

8、，但又要考虑到学生基础的差异，设计面向不同学生的分层练习和分层学习活动。总之，初中语文教师要想提高课堂教学的有效性，提高学