乘法应用题例2新授教案

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1、解决问题两步分数乘法应用题学习目标：1、掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法的两步应用题。2、发展思维,侧重培养分析问题的能力。学习方式：自主探究、小组合作交流评价方式：口头交流（复习题1）、小组汇报（例题小组讨论交流汇报）、同桌提问（复习题2）、书面练笔（做一做）教学重点：理解数量关系。教学难点：根据少几分之几找出所求量的对应分率。教学准备：课件教学流程：一、复习1、口答：把什么看作单位“1”的量，谁是几分之几相对应的量？(1)一块布做衣服用去。(2)用去一部分钱后，还剩下。(3)一条路，已修了。(4)水结成冰，体积膨胀。(5)甲数比乙数少。2、口头列

2、式：（1）32的是多少？（2）120页的是多少？（3）绿化造林对可降低噪音，原来80分贝的汽笛噪音，经绿化隔离带后，降低了，降低了多少分贝？4/4（4）绿化造林对可降低噪音，原来80分贝的汽笛噪音，经绿化隔离带后只剩下原来的，人现在听到的声音是多少分贝？3、你能把口头列式计算中的第（3）（4）题合并成一道题吗？4、根据学生回答，出示例2，并指出：这就是我们今天要学习的“两步分数乘法应用题”。二、出示学习目标三、新知探究1、教学例2（1）运用线段图帮助学生分析题意，寻找解题方法。（2）让学生说出图中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一个是表示单位“1”的量？让后把线段图表示完整

3、。降低？分贝现在？分贝80分贝（1）四人小组讨论，根据线段图提出解决办法，并列式计算。解法一：80－80×＝80－10＝70（分贝）现在？分贝80分贝？（4）鼓励学生根据题意、结合线段图，想出第二种解答方法。4/4解法二：80×（1－）＝80×＝70（分贝）（5）学生讨论两种解法的不同：两种方法都是从整体与部分的关系入手。第一种思路是从总量里减去一个部分量；第二种方法是求出部分量与总量的比较关系，再运用求一个数的几份之几是多少的方法求出这个部分量。2、巩固练习：P20“做一做”四、巩固练习1、练习五第2、4题：引导学生抓住题目中关键句子分析，找到谁与谁比，谁是表示单位“1”的量。2、练习

4、五第5题：学生依据例题引导的解题方法，独立完成第5题。五、目标检测（一）判断下面各题中应该把哪个量看作单位“1”，并说出数量关系式。1、语文书的本数是科技书的2、慢车的速度比快车速度慢3、女生人数相当于男生人数的4、电视机的现价比原价降低了（二）解决问题1.某养殖场有鸡240只，鸭比鸡少，鸭比鸡少多少只？2.某养殖场有鸡240只，鸭比鸡少，鸭有多少只？四、布置作业练习五第1、8题。板书设计：两步分数乘法应用题4/4降低？分贝现在？分贝80分贝80－80×＝80－10＝70（分贝）80×（1－）＝80×＝70（分贝）教学反思：4/4