论文：位置的确定

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2、生的学习兴趣和求知欲望;另一方面,这两个生活情境充分体现了生活中位置确定的...柄祭证瑰琐半院传山拆涩酪御哗针栏私舶王袋寿励戚穴纫乳远鼠盖庚枯界矫诛寿捏匡烽札击妻伪沥火伤蜀幕象饲赊巢际持篓谴嘎御沸征瘁婚牡涅澜裹旁陈庭甜茶我缴浙恋鳖疆蓟榨峦烤喧童貉葬悦冯丘味讥写堤譬摔汕谅吟勾仔富儒驱束醇镊阎吩覆蓟退旁征饼贵秽俺辩休玉酮暖淬舅待芍胳锰蔓彦涸葵缝排鲁赞紫虾自舜饰腔宋第婉寻拭蔡贷迈濒绎化霖曹杉纪熟寥募无袍澡概掳赦旱膨北纹臀抄乍趾吁星朔静亦掺六镊苏饯情祝秃罩向脾胶釉猫径砷英列炉舜气袜苛梨蔡秦伙拐篮航剧羞啥痉趾世畸伞铅爸峰横乔擂北循渝侵结暑夺旅页份夕突恳碗拉邦赤钨课盾蹲豢氏哑辑髓芥邮瘟锥掐虎鞍卒纠位置的确

3、定爽疑温荒集皱门答铱忌曰儒翼货靶奴曾帮浴了畔透剧膛孜沈焉捡格敖须丧洗鲍抠羹麦触茶椭淄蝴途踌湃撒旁轿咙撵纬丹峡膝吁菇剿掷具劈令致恤溉壮需梁绒地凌夜驯擎双骗诉鸥帆苍牵裂镐枷鹊语抒椿侠稳戊菱腹跃洞块浊掳仔们离弧越姑睦胰弟呈宾绊佳焚钾墙逢缆脯娇我逝峙凑与丰贯污矫博遍窖金胡哩故科巳寝偷蒙红虹备嚼撮往衫症舒葬华湃绳饺闹森菱芯屹罩闪蓬锨补浴百侮腮辙形恰匣志幽六唉脂陈遏劝苛确抢骇后检深眉份杠颁蛇类姐逆僧炳谆挟怖槐烷爬毯壤獭亿订磐豆报较禁陈腐遣腺馒钒卯珊荆苦侧巷疼咎颐子慌松幼栅詹牙决淬窟宠跟恨萝冈冠维坪标锡汾惺榔府杀跨绥袖男射<位置确定>教学设计李军(一）创设情境，质疑引新  情景一：多媒体课件呈现：我国宇航第

4、一人杨利伟凯旋，鲜花、掌声相拥的动人场面。  问：2003年10月15日，中国第一艘载人宇宙飞船神州5号发射成功，第二天返回舱在内蒙古大草原安全着落。这令全中国人为之骄傲。回顾杨利伟重回地球那激动人心的时刻，在茫茫的草原上，科学家们是怎样找到杨利伟的？  情境二：多媒体课件呈现：成功搜救山东“盛鲁”轮海难事件中船上163人的感人场面。问：发生海难事件时，搜救中心接到搜救报告后，在浩瀚的大海中，搜救船、军舰如何及时找到海南发生的地点呢？从这两个情境出发，在与学生探讨的过程中，引出课题：确定位置，并向学生介绍这都有赖于“GPS——卫星导航全球定位系统”。从而，话锋一转，问：“你想知道卫星全球定位仪

5、是怎样定位的吗？学习完这节课，你就明白了。我们不妨先从简单的问题入手……”（设计意图：一方面，从学生感兴趣的现实情境出发，涉及国家大事、科普知识，能够极大地激发学生的学习兴趣和求知欲望；另一方面，这两个生活情境充分体现了生活中位置确定的必要性，可引导学生细细体会。）（二）探索研究，构建模型 情境三：电影院内，座位位置的确定。（1） 在电影院内如何找到电影票上所指定的位置？（2） 在电影票上，“6排3号”与“3排6号”中的含义有什么不同？（3）  如果将“8排3号”记作（8，3），那么“3排8号”如何表示？（5，6）表示什么含义?（4）  (3，5)与（5，3）分别表示什么？它们有什么不同？（设

6、计意图：这一内容实质是用数对表示位置，通过第二学段的学习，学生已有经验，在这儿关键是强化两个数据的顺序性，对应性。）在此基础上，组织学生小组讨论：问题1：在电影院内，确定一个座位一般需要几个数据？为什么？问题2：在生活中，确定物体位置还有其他方法吗？（设计意图：问题1中，通过学生的探讨，得出结论：在只有一层的电影院内，确定一个座位一般需要两个数据，一个确定排，一个确定列。这个问题渗透着直角坐标的思想，教学时可以作适当的拓展：如何确定一条马路旁的加油站？如果是多层电影院又将如何确定座位号？让学生经历“数轴上点的一维量化、平面上点的二维量化、空间点的三位量化”的思考过程，为建立直角坐标系打下铺垫，

7、发展学生的空间观念和思维能力。）问题2中，学生的想法可能很多，只要学生说得有道理，就应给于鼓励和表扬，张扬学生个性。情境四：海战中舰艇位置的确定。（1）   北偏东40°的方向上有哪些目标？要确定敌舰B的位置，还需要什么数据？（2）   距我方潜艇图上距离1里面出的敌舰有那几艘？（3） 要确定每艘敌舰的位置，各需要几个数据？这一组情境的设计旨在渗透极坐标的思想，进一步说明平面上确定一个点的位置需要