《长江与黄河》教学设计

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1、《长江与黄河》教学设计教学目标：1、认知目标：学习本课的9个汉字23个新词语，要求会读、会写、会用，并理解其在课文中所表达的意义。2、技能目标：学习本课的“……是……也是……”“……等……”"……叫它……”3个句型，要求能结合语境使用。3、情感目标：体会“中华民族与母亲河”的源远流长，体验“热爱家乡与热爱祖国”的真情实感。能在真实交际的情景屮表达自己的真情实感。教学重点：1、掌握“洲、洛、峰、淀、征”5个汉字，“年糕、奇异、景观、平缓、沉淀、举世闻名”等6个常用词语。2、完全理解并能在实际交际中运用。教学难点：1、了解有关长江和黄河的各方面知识，增强中华民族

2、的自豪感。2、学习说明文的写法手法，学握课文的结构特点。教学课时：2课时。教学过程：第一课时一、课文导入反江和黄河是我国最著名的两条河，这两条大河都发源于青藏高原，一路奔腾向东，浩浩荡荡，最后分别在上海市和山东省注入大海。同学们，你们听过《长江Z歌》吗？听过《黄河大合唱》吗？初学课文1方法和任务。（1）听老师朗诵课文，整体感知课文。（2）引导学生借助教材中提供的词语学习示例来自学遇到的生词。（3）分小组朗读并交流初读感受。2、预设问题。（让学生带着问题进入课文的学习。）（1）长江有多长？流经我国多少个省、市、自治区？（2）黄河有多长？流经我国多少个省、自治区

3、？（3）长江中下游的气候有什么特点？这里最有名的城市有哪儿个？（4）黄河中游和下游的地势各有什么特点？黄河下游为什么有“悬河”奇观？（5）大诗人李白是哪个朝代的人？关于黄河，他写过什么名句？（6）黄河为什么被称为“中华民族的母亲河”？3、教学提示。让学生自由发表见解，先讲认识和理解，有多少说多少，不必求全；然后请学生回答预设的问题。二、朗读课文，整体把握课文内容朗读的形式可以多样，但要注意评价手段的运用。1、组内合作学习。（每个人用重点词语造句或进行交际训练。）2、小组互动学习。每个人整理自己不懂、不会用的词语，在小组屮先提出来，请其他同学帮助理解。通过讨论

4、，理解部分疑难词语。理解不了的，提交到全班，在教师的讲解下理解。小组合作学习的情况要有评价。三、老师解释全班普遍不懂、不容易掌握的词语。1、年糕：用黏性大的米或米粉蒸的糕，是农历年的应时食品。2、奇异：形容（穿着、景物等）与众不同。同义词有“寄特…'奇妙”等。可组词组为“奇装异服”。3、景观：指自然或人工的风景名胜。同义词有“景色”“景致”等。4、平缓：（1）表示（地势）平坦，倾斜度小。（2）表示缓慢、平衡。女口：地势变化〜。（3）指（心情、声音等）缓和、平和。如：语调〜。5、沉淀：（1）溶液中难溶解的物质沉到溶液底层。（2）比喻凝聚、积累。如：情感经过〜，

5、才能写出好诗。6、举世闻名：全世界都知道。我国的万里长城举世闻名。四、小结本节课的学习，布置作业1、小结课文，梳理文章脉络，找出关键词句。2、作业（1）口头作业：熟读课文，加深对课文主题的理解，能用自己的话复述课文。（2）书面作业：抄写本课词语，用重点词语造句。第二课时一、细读课文1、理解课文中介绍的内容，熟悉本文介绍的两条大河从发源地、流域面积、气候和经济特点、人们的生活习惯等方面的情况，把握文章的主耍内容。2、梳理课文说明的方式，学握课文的结构。3、朗读课文。（注意形式多样且有评价耍求）二、深学课文，串讲课文（一）（第1自然段）1、了解说明文写作的开头特

6、点。2、提问：这篇课文的开头是怎样写的？这样写有什么好处？（二）（第2自然段）1、介绍长江的发源地、流域、气候等方面的知识。2、提问：（1）长江有多长？它是一条怎么样的大河？（2）长江流经哪些省区？最后在哪里人海？（3）长江流域在屮国的经济发展上有什么作用？（4）长江流域有怎么样的气候特点？那里的人们在生活上有什么特点？3、“……是……,……也是……”句型。（1）导入：教师以提问的方式导入此句型。如：师：我是同学们的什么人呢？生：您是我们的汉语老师，也是我们的朋友。（2）句型操练：请学生跟着教师大声说出下列句子，然后模仿说出相同的句子。他是我们的班长，也是校

7、学生会的主席。北京是我国的首都，也是各族人民向往的地方。（3）归纳：“……是……，……也是……”句型，表示前一分句与后一分句之间是并列的关系。（4）课堂操练：完成句子。他是我们的班长，也是校学生会的主席。北京是我国的首都，也是各族人民向往的地方。4、“……等……”句型。（1）导入：教师以提问的方式导入此句型。如：师：今天哪些同学是骑自行车来上学的？生：太多了，今天骑车来学校的有艾山、艾力、古丽娜等同学。师：为什么你不把骑车來上学的同学都介绍一遍呢？生：那样介绍的话一节课也说不完呀。师：噢，所以你要说个“等”字。（2）句型操练：请学生跟看教师大声说出下列句子，

8、然后模仿说出相同的句子。今年暑假，我要去上海、南京、