新课改下初中英语教学中与谐新型师生关系构建

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1、新课改下初中英语教学中与谐新型师生关系构建摘要：在初中英语教学中，教师和学生之间的关系不仅仅是教与学的关系。笔者以为，只有当学生和教师之间超越了教与学的关系之后，学生在学习过程中才会更轻松。关键词：初中英语师生关系和谐融洽学习氛围教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。当我们把教学本质定位为一种基于师生对话沟通、合作共建的交往活动时，师生关系则起到了决定性作用。那么在英语教学中，应如何建构起新型的师生关系，有效促进新课程理念的实施呢？一、巧寻时机，用关心温暖学生的内心和谐的师生之间的情感联系，关爱是其中的核

2、心要素。这需要教师对学生倾注热情，抓住一切机会对其各方面给予关注，尤其对学习有困难和缺乏家庭温暖的同学。平时上课前一句不经意的Howareyoutoday?Didyouhavebreakfast/lunch?天气寒冷问一句Areyoucold?Putonmoreclothes0学生生病时问一句AreyouOK?Takecareofyourself!了解学生的生日，在每个同学生日当日，教师带领其他同学为其唱一曲Happybirthday!表示祝福，每逢节日来临之际送上节日的特别祝福，在学生情绪低落或碰到不幸时，为其送上英语

3、名人名言进行勉励或播放英文歌曲为其打气。学生感受到老师和同学们的关切之情后，随之会产生感情共鸣，学生在此过程中也学会为别人祝福，学会关心身边的亲人朋友。因此碰到节日或我的生日都会收到学生们的祝福和意外惊喜。教学中的人文关怀，师生情感逐渐升华，化为教学或学习的动力，产生意想不到的效果。二、激励评价，用赏识之心强化学生的信心行为主义认为学习是刺激一反应之间的加强。多进行激励评价，课堂教学中正确运用正强化如表扬和激励性评价，能激发学生的积极性和自信心。课堂上无论学生表现如何，每个人总有自己的闪光点，有的听讲认真，有的发言积极，

4、有的回答问题全面，有的风趣可爱，有的合作团结等等。多说一些激励和表扬的话如Youaresoclever.Youdidagoodjob・Youtperformanceisreallyterrific.Yourpronunciationisveryverybeautiful.通过激励性评价，激励、引领和指导学生向好的方向全面健康地发展。好的评价以对学生真挚的爱、真正的理解和尊重为前提。当学生理解你的关怀和帮助是真诚善意的，懂得了你的指引和鼓励是无私和真挚的，就没有理由不好好学习，就会怀着一颗感恩的心对你的培育进行回馈和报答，

5、你的教育就会成功。三、抑扬并用，用爱心打动学困生的惰心教育的秘诀是真爱，即理解、尊重、关心、帮助、和负责。没有真爱就没有教育。爱是世间最有力的武器，爱无往而不胜。意大利著名的作家亚米切斯在《爱的教育》一书中以儿童的口吻对教师的关爱有这样的描述：“他为我们倾注了无数的心血，付出了无微不至的关怀哪怕多年以后，只要我想起他，那个温和的动作就又会出现，将来我长大了，如果他还活着，我一定会跟他讲起他那触动我心弦的动作，我要亲吻他那苍苍的白发。"老师的关爱能触动学生的灵魂，对学生有着无穷的魅力和震撼。案例：我在教学Whatsyour

6、favoritesport?,likedoingsomething与candosomething（外研社新标准初中一年级上册）时,为了教育人人皆知的沉湎于电脑游戏对英语学习没兴趣，常常不学习的王同学。下面是教学实录：T：Ilikestudyingverymuchbecausestudyingmakesmehappyandwise・What'syourfavouritesport?w：（学生不知所措，无言以对）T：Sorry.Canyouplaycomputergames?YesorNo?W：Yes.（吞吞吐吐）我向全体同

7、学提问T：Isheclever?Ss：Yes!（同学们齐声回答）T：Yes,heisverygoodatplayingcomputergames・Doyouknowwhy?Becausehelikesplayingcomputergamesveryverymuchandheplaysitallthetime.（说的时候故意加重语气，拖长音）CanhebegoodatEnglishifhedothesameinEnglishstudy?Ss：Yes.（同学们肯定地回答）我转向王同学亲切地问：Canyou?W：Yes（不好意

8、思地）T:Let'shelphim.Canyou?Ss：Yes.（同学们高兴地齐声回答）我乘机说，我们期待聪明的王同学早日成为学习英语的高手，让我们一起为他鼓掌。我依稀看到王同学一脸的感激和内疚。我并没有因为王同学回答不出问题而粗暴地责骂他，导致师生关系陷入尴尬的糟糕境地，而是因势利导，放大优点，教学始终注重学生的自