苏教版八上第五单元教案

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1、课题苏州园林备课时间2011.11主备教师复备教师主备栏复备栏一、教学目标：1、理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。2、了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的亨受并激发学牛热爱祖国灿烂文化的感情。二、教学重点：理解文章的结构。三、教学难点：文章语言的特点。四、教学用具：五、教学方法：六、教学程序：第一教时一、导入作者简介：叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。2()年代和

2、3()年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作站很多，最有名的有长篇小说《倪焕Z》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。木文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。二、朗读课文要求：掌握字的注音，进一步理解词在文中的意思；思考作者怎样向读者介绍苏州园林的总体特征。三、从写作构思入手，

3、分析文章结构学生提问，共同探究。提问：这是一篇事物说明文，被说明的事物——苏州园林的特征是什么呢？引导学生找出本文说明事物特征的课文内容，即第2段中“一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”这是贯穿全文的中心，“图画”成为介绍苏州园林的线索。提问：作者怎样抓住屮心构思全篇，安排全文的结构呢？山同学讨论，教师归纳。文章开头：结合重点词“标本”(原指供学习、研究时用的动、植物的实物，这里有“范木”的意思)、“鉴赏”(指对艺术品的欣赏和评价）理解苏州园林在我国园林建筑屮的地

4、位和作用。这是全文的总起，确立本文说明的对象——苏州园林（总体）。提问：笫2段课文，作者围绕苏州园林共同特征，写了几层内容？讨论归纳：第一、撇开不同点，专说共同点。第二、苏州园林共同点具体在四个“讲究”。笫三，再一次强调共同点（“-•切都要为构成完美的图画”）第四，用游览者的话证实作者的评价——突出本文是从欣赏者的角度描写的。提问：课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？第2段是总说，其他是分说。每一段与前面的一个“讲究”和照应，具体说明苏州园林某一方面所体现岀來的图画美。以上四方面是重点

5、，作者作详细说明。提问：课文第7、8、9段写了什么内容，与中心有何关系？文章收尾留有余地，令人回味。思考：本文说明事物的顺序是怎样的？讨论归纳：从全文看，按由整体到局部的顺序。从各部分看，按由主到次，由大到小的顺序。提示：木文先总说示分说的结构层次在段屮也有体现。以第3段为例作分析。提问：为了能说明事物特征，给读者具体形象的感受，作者要选用恰当的说明方法。试找出第3段中使用的说明方法并分析其作用。归纳：运用作比较、打比喻的说明方法，说明苏州园林不讲究对称，园林是美术画，讲求自然之趣。七、作业布置：

6、同步导学八、板书设计：九、教学后记：第二教时一、复习旧课二、学习本文语言的多样性提示：本文语言的多样性，可以从以下儿方面來归纳：1、多种表达方式的运用。2、句了的多样性：描述性和概括性的句了。3、用词的精练、准确和周密。4、多种修辞方法的使用。多种表达方式的运用：提问：本文用了哪儿种表达方式？以笫5段为例说明。同学发言，归纳：第1旬是说明，说明花草树林映衬方而的图画美。第2句是描写，描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝，交相辉映的情景，富有动态，给人以层次感。第4句“因为依据另画的审美观点看，这是不足

7、取的。”是议论，阐明这样栽种的艺术效杲。提问：述能找到运用多种表达方式的例了吗？如第7段中描写，第1段小的议论，既增强文章牛动性、趣味性，又对苏州园林作了画龙点睛的评价。提问：前面看到木文冇不少具体描述的旬了，其实文中也冇不少概括说明的句子，同学们找找看。如第2段屮概括苏州园林总特征的5了；第5、6、7、8段的第一旬都起到了概括苏州园林特点的作用。三、语言的特点提问：请同学们找找木文运用词语的特点。1、准确鉴赏：指对艺术品的欣赏和评价。（玩赏、欣赏、观赏）2、周密请说出以下各句划线词的作用。①各地

8、园林或多或少都受到苏州园林的影响。②务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图Mo③我国的建筑，从占代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。④苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。3、精练请读第7段，说说段屮“栽”、“蔓延”、“补”几个动词用得为什么好？这几个动词恰当而形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化音调为色彩。提问:能找出本文中使用的多种修辞方法吗？排比：第2段。设问：第3段。比喻：第3段。冇人说本文具冇散文特色，是凶为作者通过说明描绘，自然、真切的