留守心理学论文范文-简述农村初中留守儿童的心理理由及应策略略word版下载

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2、留守儿童心理研究应策略略留守儿童是指在农村地区因父母一方或双方外出打工一年及其以上，而被交由父母一方、祖父母或他人抚养、教育和管理的年龄在18周岁以下的孩子。由于无法获得正常的家庭教育和感情关怀，留守儿童在学习、生活、品德和行为养成等方面都出现了一些理由。其中尤以心理健康理市最为突出，留守儿童普遍存在不同程度的性格缺陷和心理障碍。留守儿童的心理理由已经引起了社会各界的关注。杨素苹指出:“农村留守儿童由于缺乏正常的心理环境和良好的农村教育环境，形成了任性、冷漠、自卑、敏感、孤独、不安、胆怯和自我封闭等不良个性心理特

3、征李宝峰的研究表明：“农村留守儿童的心理健康理由检出率较高，具有轻度及以上的人员占31.0%。”孙晓军等人的研究表明：“留守儿童表现出更多的友谊冲突或背叛，留守儿童同伴关系对孤独感的预测力显著低于非留守儿童。”留守儿童理由已不是单纯的教育理由，而已经发展成为严重的社会理由。据此，笔者运用调查与访谈等多种策略，力图对留守儿童的心理理由进行深入的研究，积极探讨这一群体心理理由产生的理由，寻求有效的解决策略，为他们营造一个良好的生活环境，帮助他们消除不良心理，重建自信心，树立正确的人牛•观和价值观，使其身心得到积极、健

4、康的发展，成为一个身心健康的社会人。一、农村初中留守儿童常见的心理理由1.自卑农村初中留守儿童市于父母不在身边，家庭经济条件相对较羌,自己没有依靠和保护，加之初中生在心理上已经开始形成自我意识，因此，与非留守儿童相比，留守儿童的心理敏感度较高，极易产生口卑等心理障碍。在学校生活中，常常表现出不自信，害怕参加学校组织的各项活动，担心别人用鄙视的眼光看自己，害怕失败……由于客观环境难以转变，随着父母外岀务工时间的延长，这种自卑的感觉就会越强烈，严重影响留守儿童的心理健康。2•孤僻心理学研究表明，儿童对父母都有依恋倾向

5、。依恋是幼儿出生后最早形成的人际关系。依恋的程度与性质，直接影响儿童对周围世界的信任感，影响他们的情绪情感、社会行为和性格特征。留守儿童由于父母长期在外，缺乏最起码的心理交流机会，内心烦恼与冲突无从倾诉，也得不到引导，导致对外部世界缺乏安全感和信任感。在学校，这样的孩子往往不会主动与其他同学交往，他们往往躲在角落里羡慕别人能开心地生活，羡慕其他同学敢于大胆地表现自己，却把自己包裹在自己的世界里，不愿和同学交流，害怕自己的表现不能得到老师和同学的认可。3.性格与行为偏差农村留守儿童由于父母长期不在身边，无法享受到父

6、母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长过程中缺少父母的关爱和呵护，极易产生认识上、价值上的偏离和性格发展的异常。一部分孩子由于缺乏父母的爱，而想要在生活当中寻找关爱，因此，对身边的朋友要求很高，要求别人什么都围着自己转，一旦发现朋友对自己的关注不够，就会责怪、发脾气；一部分孩子把这种缺失的爱，用自己认为的爱情来弥补，陷入早恋的泥沼；一部分孩子因为缺乏爱，而开始埋怨父母，对父母毫无感恩之情，常常与父母吵架，不能理解父母对自己的良苦用心；一部分孩子因为没有父母的约束而性格失常和行为失范，表现为脾气急躁、冲动易怒，

7、常常将无端小事升级为打架斗殴,甚至打骂同学、老师利长辈。极少数留守儿童受社会不良团伙的影响,出现了违纪或犯罪行为。4.逆反心理留守儿童逆反心理极强，对抗情绪严重。他们缺乏安全感，对周围的一切充满怀疑，总是戴着有色眼镜看世界，对人与人之间的关系更是充满不信任。然而，留守儿童又是最渴望拥有关爱的人群，因此这种潜意识中的不信任和极度希望得到关注，导致了他们的逆反行为，常表现为“不听话”“不礼貌”“不谦虚”“爱搞恶作剧”等。留守儿童总感到别人在欺负自己，一点小事就计较，与人交流时充满警惕甚至敌意，有时为了引起他人的关注，

8、故意惹是半非，对老师、监护人、亲友的管教和批评产生较强的逆反心理。二、留守儿童心理理市的成因1•父母教育缺失，监护人教育不当缺乏完整的家庭教育，是导致农村留守儿童心理理由的一个重要理由。“父母是孩了的笫一任老师”，父母也是孩子最重要的老师,家庭教育对孩子有着直接、持久和潜移默化的作用，是任何人都代替不了的。农村留守儿童长期与父母分离，无法在良好的亲子关系中获得直接的情感体