通过口头报告激发高职新生英语学习动机的实证研究

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1、万方数据OralPresentationsinEnhancingEnglishLearningMotivationsofVocationalCollegeFreshmen通过口头报告激发高职新生英语学习动机的实证研究学位论文答辩日期：2Q!垒生!垒旦垒日指导教师签字：鸳：亟芝：鱼答辩委员会成员签字：狲≥彳锄∥，、厶缅径，万方数据谨以此论文献给培养我的中国海洋大学’1。IL．．．t--．⋯⋯⋯⋯⋯⋯-t-，!§￡万方数据独创声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究

2、成果，也不包含未获得(洼；垫邃直墓丝委蔓挂别壹咽的!奎拦卫窒2或其他教育机构的学位或证书使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名：Z屯签字同期：山化年，工月够同学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，并同意以下事项：1、学校有权保留并向国家有关部门或机构送交沦文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。2、学校可以将学位论文的全部或÷邵分内容编入有关数据库进行俭索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。同时授权清华大学“中国学术期刊I(光盘版)电子杂志社”用1-出版和

3、编入CNK]_《中17iI-J,H以资源总库》，授权中国科学技术信息研究所将本学应沦文收录到《-t】

4、羽学位论文全文数据库》。(保密的学位沦文在解密后适用本授权I5)学位沦文竹：厅签笔：凡钐彩缈y签字日期：of峰I乞』oV-日签’}}!；_

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6、：3烨年f上爿V日万方数据通过口头报告激发高职新生英语学习动机的实证研究捅要学习动机在语言学习中起到重要的作用，也是外语教学的关键。多年来，国内外学者对于动机给予极大地关注，做了大量的研究，但其研究对象多是高等院校的本科大学生或研究生，对职业院校的新生英语学习动机的研究相对较少。作者在高职高专院校任教多年，对高职生有一定的了解。许多大学

7、生，尤其是高职院校的学生，刚入学时英语基础差，因此没有足够的信心去进行英语学习，更不会有参与课堂活动的主动性。因此如何借助一种具体的形式，来激发学生的学习动机，是需要探讨的问题。本文的理论基础是学习动机理论。本研究在学习研究相关的动机理论的基础上，将其应用于口头报告这一课堂活动中，以此观察教学活动中学生在学习动机因素上的变化，希望通过此项课堂活动来探索提高学生学习动机的途径，以期对高职高专层次的英语教学有所启示。本教学实验是从2012年秋季学期开始至2013年上半学期结束，为期20个周。研究对象是来自山东外贸职业学院2012级信息管理系的两个平行班的学生，由同一老师任教。在实验班采用

8、了口头报告的课堂活动，而控制班继续常规的教学步骤。本研究采用调查问卷、访谈、测试相结合的方式收集数据信息，教师的课堂观察及笔记贯穿其中；采用SPSSl7．0软件对实验前后实验对象的英语成绩和调查问卷进行定量分析；对访谈结果和课堂观察进行定性分析。研究结果表明：1)在成绩上，试验后实验班学生的英语成绩有明显提高，班内“两极分化”的现象在减小，后测考试带来了两个班成绩的明显差异；2)试验能提高实验班学生绝大部分的动机因素，在课堂上采用口头报告，极大增加了实验对象的英语学习的兴趣，提高了学习动机，一定程度上恢复了自信；3)在七种动机因素中，内在兴趣动机与学习成绩成『F相关。最后，在以上研究

9、发现的基础上，作者就如何通过口头报告这一课堂活动提高高职高专大一新生的英语学习动机及对未来研究提出了建议。关键词：口头报告；学习动机；高职院校万方数据OralPresentationsinEnhancingEnglishLearningMotivationsofVocationalCollegeFreshmenAbstractMotivationisplayinganimportantroleinlanguagelearninganditisalsotakenasakeytoeffectivelanguageteaching．Overtheyears，manylearnershave

10、focusedSOmuchandhavedonealotofresearchonit，whilethesubjectsoftheirstudiesaremostlyfromtheundergraduatecollegesorpostgraduateinstitutes．Soinadequateattentionhasbeengiventothefreshmen’SEnglishlearningmotivationinvocationalcolleges．T