2013年春小学语文四年级随堂作业(三)

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1、2013年春小学语文四年级随堂作业（三）9自然之道【巩固运用】一、加部首成新字再组词。朝嘲（嘲笑）反＿（）兰＿（）区＿（）潮（潮水）＿（）＿（）＿（）二、填上合适的量词。一（）幼龟一（）沙滩一（）补救一（）蠢事一（）向导一（）龟巢一（）饱餐一（）情景三、给带点字选正确解释的序号,并写出成语的意思。1.自然之道（）A.道路B.道德C.规律2.愚不可及（）A.推极B.到达C.比得上3.鱼贯而出（）A.贯通B.连续C.一贯【尝试运用】一、找出词语特点，仿写几个。1.争先恐后2.气喘吁吁二、读句子，完成练习。1.向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们

2、，这些海龟根本就不会受到那样的伤害。”（1）“悲叹”的近义词是，但“悲叹”更突出了向导的心情；“根本”的近义词是。（2）海龟受到伤害的原因是（）A．我们引来了许多食肉鸟。B．我们违背了自然规律。C．大量食肉鸟啄食海龟时，我们见死不救。2.向导却苦无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”联系上下文回答：向导为什么若无其事地说？什么是自然之道？【拓展运用】读片段，完成练习。然而，接着发生的事让大家极为震惊。向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一

3、旦遇到危险，便会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。1.读词语，说说发现了什么？试着写一两个。A．鱼贯而出脱口而出倾巢而出B．高不可攀妙不可言怒不可遏2.“侦察兵”在文中指的是：，其中引号的作用是。3.“我们干了一件愚不可及的蠢事”这句话中的“蠢事”是指，这句话表达出了“我们”之情。4.针对这件“蠢事”，同学们各自谈论了自己的见解，下面四种见解不恰当的是（）A．如果不按自然规律办事，往往事与愿违，好心办坏事。B．大自然的规律是十分复杂的，还没有调查清楚就不要乱作决定或指挥。C．不要

4、去做好人好事，帮助别人只会害别人。D．当人自作聪明时，就不可能以主观意志代替客观规律，聪明反被聪明误。10※黄河是怎样变化的【巩固运用】一、选读音填空。zhēzhéshé折（）磨折（）腾枝折（）花落不折（）不扣二、照样子填词语。（提高）航行速度（）水土流失（）水利工程三、根据课文内容填一填。1.我们的祖先选择黄河下游一带生息繁衍是因为：2.黄河发生变化的原因有两个，一是；二是。作为炎黄子孙，我觉得我们应该。【尝试运用】一、指出下列句子使用的说明方法。1.人们都说，黄河是中华民族的摇篮。（）2.黄河在近2000年间竟决口1500多次。（）3.黄

5、河是世界上含沙量最大的河，其含沙量相当于长江的68倍。（）二、请完成“黄河水土流失恶性循环图”。（填序号）A．土壤肥力显著下降B.无限地开垦放牧C．农作物大量减产D.植被遭到严重破坏水土流失【拓展运用】一、黄河是我们的“母亲河”，现在要发起一个保护母亲河的活动，请你设计一则公益广告。二、你知道下列有关黄河的诗句吗？试着填一填。1.黄河之水天上来，。2.黄河远上白云间，。3.，长河落日圆。4.，浪淘风簸自天涯。11蝙蝠和雷达【巩固运用】一、按要求把本课的生字归类。左右结构上下结构半包围结构二、选择正确的读音或字。蝙蝠（biānbiǎn)荧光屏（

6、yínyíng)蒙上（méngměng)(既即）使（接揭）开（模摸）仿（萤荧）火虫【尝试运用】一、照样子完成句子。1.例：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子。改：蝙蝠是在夜里飞行的，还能把飞蛾和蚊子捕捉住。我终于看完了这本十万字的长篇小说。2.蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞。用带点词写句子：二、科学家是怎样进行研究的？请按课文内容重新排列句子。（）发现蝙蝠能夜间飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子。（）提出问题：飞机怎样才能在夜间安全飞行？（）模仿蝙蝠探路的方法，给飞机安装雷达。（）研究蝙蝠，发现蝙蝠夜间飞行的秘密。【拓展运用】请将下列生物与发明连接起

7、来。蜻蜓潜艇萤火虫船桨青蛙锯子苍耳迷彩服草叶直升机鱼鳍人工冷光鱼类电子蛙眼变色龙尼龙搭扣12※大自然的启示【巩固运用】一、读拼音写同类字。jìng干()安()眼()处()()然jiàn飞()逐()关()()康()设二、用“”划去括号里不恰当的字。宽（敞蔽）遭（殃秧）（罐灌）木轻而（易一）举繁（殖植）机（翼冀）云（霄宵）随心所（欲浴）三、用“持”组词，填入括号中，使句子通顺。1.我们要（）大自然的生态平衡。2.他虽然生病了，但仍然（）上学。3.谁的意见最合理，我就（）谁。4.他家就靠父亲的微薄收入（）生计。【尝试运用】一、判断正误，对的打“√

8、”，错的打“×”。1.把森林打扫干净有利于森林树木的生长。（）2.人类以生物为老师，研制出了许多新的仪器。（）3.“这究竟怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带