信息技术环境下的教学设计ppt培训课件

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1、信息技术环境下的教学设计1邯郸市中小学教师教育技术能力培训活动介绍授导型教学设计专题十(60’)探究型教学设计专题十一(60’)2邯郸市中小学教师教育技术能力培训授导型教学设计专题十教学媒体的教学效果决定于对媒体的选择与运用，不存在"超级媒体"，但对具体教学目标来说却存在"优势"媒体。3邯郸市中小学教师教育技术能力培训专题十:授导型课堂教学设计一、适用环境：多媒体教室4邯郸市中小学教师教育技术能力培训二、多媒体环境下的课堂教学设计教学设计的基本模式5邯郸市中小学教师教育技术能力培训（一）确定学习目标1、以课程标准为依据分析学习内容与确定学习

2、目标2、用外显的行为术语阐述学习目标3、新课程标准把学习目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三种类型6邯郸市中小学教师教育技术能力培训1、以课程标准为依据分析学习内容与确定学习目标课程标准对各学科的学习内容和目标都有明确规定，教师应该仔细研读课程标准，以便确定每堂课的知识点与学习目标。7邯郸市中小学教师教育技术能力培训利用外显的行为术语阐述学习目标，能将学习结果表述为一系列可观察、可测量的行为，使其更加清晰明确。（1）结果性目标（知识与技能）（2）体验性或表现性目标（过程与方法、情感态度与价值观）采用明确、可测量、可评价的行为术

3、语来进行阐述。联系知识的习得过程，采用体验性的、过程性的行为动词描述学生自己的心理感受和体验，说明所要发展的能力。知道生活环境中常见的温度值能说出生活环境中常见的温度值培养学生喜欢小动物、热爱生活的情感.通过熟读课文，学习动物冬眠的知识，能关注小动物，形成热爱生活的态度。2、用外显的行为术语阐述学习目标8邯郸市中小学教师教育技术能力培训（1）知识与技能目标知识与技能目标是指学生学习后应掌握的知识与技能。比如：能区别固、液和气三种物态；能用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象。（2）过程与方法目标过程与方法目标是有关过程与方法的要求，

4、强调在实践过程中学习。比如：通过观察和实验了解温度计的结构和工作原理，体验用温度计测量温度的过程，掌握使用温度计的方法。（3）情感、态度与价值观目标情感、态度与价值观目标是对学生对待事物的基本看法与倾向性的要求。比如：通过学习酸雨的危害，认识环境保护的意义，树立环境保护意识。3、新课程标准把学习目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三种类型9邯郸市中小学教师教育技术能力培训（二）分析学生特征1．学生的特征（1）一般特征学生的一般特征主要包括学生的生理特征、心理特征。 （2）学习特征      学习特征与学习直接相关，它直接

5、地影响学生的学习。学习特征包括初始技能、终极技能、学习技能、态度以及学习风格等。10邯郸市中小学教师教育技术能力培训（二）分析学生特征2．分析学生特征的主要途径与方法（1）通过查阅材料了解学生的一般特征（2）通过测试了解学生的初始技能初始技能是指进行新的学习之前所必须掌握的基础知识与基本技能。了解初始技能的具体做法是:第一步，对学习目标进行层次分析，确定教学的起点，然后把起点以下的知识和技能作为初始技能。  第二步，为了确定学生是否已经掌握了初始技能，对其进行测试。11邯郸市中小学教师教育技术能力培训（二）分析学生特征举例：《奇妙的护身术

6、》（小学科学）学生特征分析一般特征学生年龄较小，认知能力带有很大的具体性和形象性学习特征注意力不易集中，知识水平和言语水平有限，具体形象思维占重要地位。具体生动的、直观形象的事物容易引起他们的注意。《统计》（小学数学）学生特征分析一般特征二年级学生，学习兴趣浓，但保持注意力的时间短，缺乏逻辑思维能力。学习特征具有一定的数据整理分析知识，但不具备完整的整理、分析数据的方法。12邯郸市中小学教师教育技术能力培训（三）设计教与学的活动教师讲解，学生接受（知识与技能目标）教师演示，学生观察（知识与技能目标）教师提问，学生作答（知识与技能目标）教师引

7、导，学生探究（过程与方法目标）教师示范，学生模仿（知识与技能目标）教师置境，学生体验（情感、态度价值观目标）13邯郸市中小学教师教育技术能力培训（四）选择媒体和资源教师讲解，学生接受（1）教师可以利用多媒体演示文稿展示讲课的提纲。（2）教师可以利用图片、VCD机、录像机、视频等提供事实或范例。例如：在讲解动物的睡眠时，通过VCD机播放蝙蝠的生活片段，建立共同经验。（3）教师可以利用图形提供原理、规律、过程等的简化概括。例如：在物理教学中，讲授物体受力分析时，可以利用图形来呈现物体间力的作用，把抽象的事物具体化。14邯郸市中小学教师教育技术能

8、力培训（四）选择媒体和资源教师演示，学生观察（1）教师可以利用视频展示台展示真实事物的形态。例如：在讲解显微镜的构造及使用方法时，可以运用视频展示台将实物显微镜投影到电动屏幕上，