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时间:2019-03-01
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1、浅谈如何让学生喜欢思想政治课[内容摘要]本文针对众多学生不喜欢思想政治课的原因,通过“加强政治课的趣味性、科学性与革命性,以及理论联系实际,注重启发性与互动性”等教学实践,阐述了让学生喜欢思想政治课所釆取的方法与措施,以使教学工作取得较好的效果。主题词:思想政治课教学方法措施问卷调查显示,在众多学科中,许多学生最不喜欢思想政治课,普遍认为政治课枯燥无味,内容空洞,纯粹理论知识,无实用性;更有甚者认为政治教师上课纯粹就是“说教”,是一种“欺骗性”行为。种种说法虽不能不说是思想政治课的悲哀,但这也足以引起政治教师深刻的反思,理应改变自己的教学,努
2、力提高自己的教学水平。如何让学生也喜欢上思想政治课?结合本人的教学实践,谈一些个人浅显的见解及做法。一、强趣味性,激发学习热情既然学生因感枯燥无味而不爱上政治课,教师就应对症下药,变“说教”为“吸引”,想方设法增强思想政治课的趣味性。“兴趣是最好的老师。”有了兴趣,学生就会变“要我学为我要学”,学得有趣,听得入耳,自然爱好该门科学了。兴趣,是课堂生命的活力所在。教师必须把激发和培养学牛学习政治的兴趣贯穿教学始终,不断地激励和巩固学生的学习兴趣,提高学生学习的主动性。教学实践中,如创设情境教学,开展各种活动,运用现代教学手段等,以激发学生学习的
3、热情。例如,讲内外因辩证关系原理时,课前我拟了一道辩题:“顺境更有利于个人的成长与发展”和“逆境更有利于个人的成长与发展”,分组让学生着手准备,然后组织学生在课堂上进行辩论。大家都热情高涨,积极参与,多方搜集素材,引经据典,力主本方论点,力斥对方观点,虽不及正规的辩论大赛那般精彩,但课堂气氛却十分的活跃。未了,我适时点明:顺境是个人成长与发展的有利因素,而逆境也未必是坏事,它更能激发人的斗志和进取心,但两者仅是外部因素。个人能否更好地成长与发展,关键在于自己的努力,这才是根本性原因。至此,学纶也深刻领悟了“内因是事物变化发展的根据,外因是事物
4、变化发展的条件,外因通过内因起作用”的哲学道理。学生在意趣盎然、热情洋溢中既把握了教材内容,也提高了个人的认识,达到了教学的目标。二、凸显科学性,突出实用性思想政治课的实质是根据中学乞的实际,有计划地对学习进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和社会主义政治、思想、道德教育,理论具有抽象性,人们总是难以认清它的本来面貌,故常认为它是“伪科学的”、“无用的”假大空学说。因此,教学过程中,教师要善于化“虚伪”为“科学”,变“无用”为“有用”,突岀其科学性与实用性,才能让学生真正从内心去接受。就其科学性而言,首先要求政治教师课堂教学时,要准确无误地使
5、用概念,恰如其分地遗词造句,科学逻辑地传道授业,语言表达要具逻辑性,条理性,层次要分明;其次,要善于为学生释疑解感,并讲究可信性,这是凸显科学性的重要环节。讲相关原理时,一定要讲科学根据,所引用的材料要真实可靠,数据具权威性与准确确性。而所谓实用性,也即革命性。科学理论是强大的思想武器,能够指导实践,并解决实践问题,有较强的实用性。思想政治课教学要把政治理论的实用性展示出来,引导学生用所学的理论去解决实际问题。例如,当今时代信息技术突飞猛进,网络给人们的生活带来了极大的作用,与此同时,社会中也时爆惊人事实:许多青少年学生因迷恋网络,泡网吧,而
6、荒嬉了学业,受网络不良思想影响而走上岐途的也有之,更有甚者猝死于键盘之下……这无震憾着人们的心,致使许多人呼吁:“远离网络!”禁止孩子接触电脑。针对这现象,我引导学生用矛盾的即一分为二的观点进行分析,指出任何事物都具有两重性,网络有其优点也存在不足,但优点、积极作用是矛盾的主要方面,缺点、消极作用是矛盾的次要方面,要分清主流与支流,不能因噎废食,也不能任其自流,关键是对青少年学生加强教育和积极引导,同时对网吧加强整顿和管理,规范业主的行为。问题解决了,人们自然能正确对待网络。再如,在多年的高三毕业班教学中,我发现部分高三学生为了升学,整天埋头
7、苦学,大搞题海战术,甚至通宵达旦,废寝忘食,但每每考试,成绩老是上不去,于此十分的困惑和苦恼。于是乎,我运用“尊重客观规律和发挥主观能动性”的理论,引导学生思考其错误所在,指出其主观能动性的发挥是够充分的了,可却违背了学习自身的规律。教育学生,大脑非机器,也有其特有的规律,不能长期处于疲劳状态,否则接受能力极其低下。长久下去还会造成大脑的损伤,产生忧郁症或精神恍惚症。学习中要劳逸结合,遵循一定的生物钟;也要讲究方法,不能一味搞题海战术,要注重对知识加以系统化、条理化。从中,学生体味到了政治理论的实用性,自然喜欢学习了。三、紧扣生活实际,体现现
8、实性理论源于实践,在实践中发展,由实践检验并为实践服务。思想政治课是一门理论与实际联系最紧密、最具有时代特色的科学,教学中必须紧扣生活,坚持理论联系实际,注重把近期
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