浅谈如何让学生喜欢思想政治课

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1、浅谈如何让学生喜欢思想政治课［内容摘要］本文针对众多学生不喜欢思想政治课的原因，通过“加强政治课的趣味性、科学性与革命性，以及理论联系实际，注重启发性与互动性”等教学实践，阐述了让学生喜欢思想政治课所釆取的方法与措施，以使教学工作取得较好的效果。主题词：思想政治课教学方法措施问卷调查显示，在众多学科中，许多学生最不喜欢思想政治课,普遍认为政治课枯燥无味，内容空洞，纯粹理论知识，无实用性；更有甚者认为政治教师上课纯粹就是“说教”，是一种“欺骗性”行为。种种说法虽不能不说是思想政治课的悲哀，但这也足以引起政治教师深刻的反思，理应改变自己的教学，努

2、力提高自己的教学水平。如何让学生也喜欢上思想政治课？结合本人的教学实践，谈一些个人浅显的见解及做法。一、强趣味性，激发学习热情既然学生因感枯燥无味而不爱上政治课，教师就应对症下药，变“说教”为“吸引”，想方设法增强思想政治课的趣味性。“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，学生就会变“要我学为我要学”，学得有趣，听得入耳，自然爱好该门科学了。兴趣，是课堂生命的活力所在。教师必须把激发和培养学牛学习政治的兴趣贯穿教学始终，不断地激励和巩固学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性。教学实践中，如创设情境教学，开展各种活动，运用现代教学手段等，以激发学生学习的

3、热情。例如，讲内外因辩证关系原理时，课前我拟了一道辩题：“顺境更有利于个人的成长与发展”和“逆境更有利于个人的成长与发展”，分组让学生着手准备，然后组织学生在课堂上进行辩论。大家都热情高涨，积极参与，多方搜集素材，引经据典，力主本方论点，力斥对方观点，虽不及正规的辩论大赛那般精彩，但课堂气氛却十分的活跃。未了，我适时点明：顺境是个人成长与发展的有利因素，而逆境也未必是坏事，它更能激发人的斗志和进取心，但两者仅是外部因素。个人能否更好地成长与发展，关键在于自己的努力，这才是根本性原因。至此，学纶也深刻领悟了“内因是事物变化发展的根据，外因是事物

4、变化发展的条件，外因通过内因起作用”的哲学道理。学生在意趣盎然、热情洋溢中既把握了教材内容，也提高了个人的认识,达到了教学的目标。二、凸显科学性，突出实用性思想政治课的实质是根据中学乞的实际，有计划地对学习进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和社会主义政治、思想、道德教育,理论具有抽象性，人们总是难以认清它的本来面貌，故常认为它是“伪科学的”、“无用的”假大空学说。因此，教学过程中，教师要善于化“虚伪”为“科学”，变“无用”为“有用”，突岀其科学性与实用性，才能让学生真正从内心去接受。就其科学性而言，首先要求政治教师课堂教学时，要准确无误地使

5、用概念，恰如其分地遗词造句，科学逻辑地传道授业，语言表达要具逻辑性，条理性，层次要分明；其次，要善于为学生释疑解感，并讲究可信性，这是凸显科学性的重要环节。讲相关原理时，一定要讲科学根据，所引用的材料要真实可靠，数据具权威性与准确确性。而所谓实用性，也即革命性。科学理论是强大的思想武器，能够指导实践，并解决实践问题，有较强的实用性。思想政治课教学要把政治理论的实用性展示出来，引导学生用所学的理论去解决实际问题。例如，当今时代信息技术突飞猛进，网络给人们的生活带来了极大的作用，与此同时，社会中也时爆惊人事实:许多青少年学生因迷恋网络，泡网吧，而

6、荒嬉了学业，受网络不良思想影响而走上岐途的也有之，更有甚者猝死于键盘之下……这无震憾着人们的心，致使许多人呼吁：“远离网络！”禁止孩子接触电脑。针对这现象，我引导学生用矛盾的即一分为二的观点进行分析，指出任何事物都具有两重性，网络有其优点也存在不足，但优点、积极作用是矛盾的主要方面,缺点、消极作用是矛盾的次要方面，要分清主流与支流，不能因噎废食，也不能任其自流，关键是对青少年学生加强教育和积极引导，同时对网吧加强整顿和管理，规范业主的行为。问题解决了，人们自然能正确对待网络。再如，在多年的高三毕业班教学中，我发现部分高三学生为了升学，整天埋头

7、苦学，大搞题海战术，甚至通宵达旦，废寝忘食，但每每考试，成绩老是上不去，于此十分的困惑和苦恼。于是乎，我运用“尊重客观规律和发挥主观能动性”的理论，引导学生思考其错误所在，指出其主观能动性的发挥是够充分的了，可却违背了学习自身的规律。教育学生，大脑非机器，也有其特有的规律，不能长期处于疲劳状态，否则接受能力极其低下。长久下去还会造成大脑的损伤，产生忧郁症或精神恍惚症。学习中要劳逸结合，遵循一定的生物钟；也要讲究方法，不能一味搞题海战术，要注重对知识加以系统化、条理化。从中，学生体味到了政治理论的实用性，自然喜欢学习了。三、紧扣生活实际，体现现

8、实性理论源于实践，在实践中发展，由实践检验并为实践服务。思想政治课是一门理论与实际联系最紧密、最具有时代特色的科学，教学中必须紧扣生活，坚持理论联系实际，注重把近期