浅谈如何让学生喜欢政治课

《浅谈如何让学生喜欢政治课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈如何让学生喜欢政治课王金娥山东省寿光实验中学262700苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说：“哪个学校里有一位优秀的数学教师，数学就会成为学生最喜爱、最感兴趣的学科，就会在许多学生身上发现杰山的数学才能。”“哪个学校里各科教师的教学好象汇合成了一种各自都在争取学牛.的思想和心灵的善意的竞赛，那么这个学校的智力活动就会显得生机蓬勃。这种竞赛是全体教师进行创造性劳动的整个领域。这种竞赛表现为：每一位教师都在尽量唤起学牛.对自己所教学科的兴趣，使他们入迷地酷爱这门学科。”“学生喜欢”是一切课堂教学研究的前提，“学生喜欢”也是一切课堂教

2、学研宄的归宿。那么作为一名政治老师，应该怎样唤起学生对自己所教学科的兴趣，使他们入迷地酷爱政治这门学科呢？下面是我自己的一点教学感悟：一、精心设计导入，激发政治课堂魅力俗话说：“好的幵始是成功的一半。”好的开头能激起学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，是让课堂活跃起来的前奏。因此，要精心设计课堂的导入，让政治课堂充满“兴趣”魅力。教师应根据教学内容和学生实际，精心设计好导入的方式，渲染课堂气氛，把学生的注意力集中起来，激发学生兴趣，引发求知欲望，这样才能充分调动学生学习的积极性，使学生爱学、乐学，从而提高课堂教学效果。在实际教学中，要从一开

3、始就触发学生的兴奋点，要通过多种手段来激发学生的求知欲，可利用歌曲、名言、诗句导入，或用一段格言、一则寓言导入，或创设一种情境导入，也可以用一个故事或国内外发生的时事热点事件导入……例如我在设计《挫而不折，积极进取》的导入时，创设了一种特殊的情境：在不知道答案的情况下，让学生在天使、蝴蝶、小狗中一一做出选择（“天使”代表盲目硬拼的失败者；“蝴蝶”代表积极进取的胜利者；“小狗”代表一蹶不振的懦夫），选择之后与结果对照，引发学生心理与情境的冲突，激起学生探究新课的欲望，从而导入新课。为使导课更加完整，我进一步明确了木节课要解决的问题：怎样才能

4、战胜挫折（战胜挫折的方式、方法）？0标、任务明确，激起了学生的兴趣，为接下来的教学提供了良好的开端，使这-节政治课充满了魅力。二、注重情感唤起，创设情感化的课堂受学生欢迎的政治课堂应该是情感化的课堂。曾记得索利特尔富在他的《教育心理学》中说到：无论何吋何地，对学生多一分期待、多一分认真、多一分信任、多一分鼓励，他们同样会给我们多一分的惊喜！我想这就是师生之间的一种情感的交流，这种交流也只有在平等、民主的氛围中才会出现。在课堂教学中我时刻提醒自己注意自己的一言一行，以平等、民主的态度、方式和情感去了解学生、关注学生。例如在学习《学会与父母沟

5、通》一课吋我问道：“你为你的爸爸妈妈做过什么？”一男生回答此问题时有些难为情，说不出口，我及吋地用真诚的、信任的目光去鼓励他，结果他终于勇气十足地说出了心里话：“我觉得我为爸爸妈妈做得实在是太少了……”在说的同时还留下了眼泪，他的举动感染了其他的同学，一女生趴在桌上失声痛哭。这堂课使我和学生的心里都充满了感动。我从中也感悟到：现在的学生有鲜明的个性、丰富的情感，他们需要理解，需要渲泄，需要沟通。把课堂看作情感交流的场所，用自己良好的情感激发学生说真话，培养学生强烈的爱憎、好恶之情，点燃学生思想的火花，唤起学生探索真理、积极向上的欲望，是我

6、们教师神圣的使命。再者，教师在上课吋微小的动作也能消除与学生间的距离。如布置学生分组讨论后，不要站在讲台冷眼旁观，而是来到他们各小组，认真听，参与其中，有必要吋可以在组内发言；看到学生开小差，可以拍拍他的肩、摸摸他的头，暗示其改正；上课与学生谈话时,要上身略有前倾……要让学生知道老师是真心真意地对待他们，从而收到意想不到的效果，大大增进师生间的情感交流。三、理论联系实际，感受理论知识是有用的要想让学生喜欢上思想政治课，就要让他们体会到这门学科是有用的、有价值的。教师除了利用课堂教学这种途径外，还可以利用丰富多彩、形式活泼的课外活动，使学生

7、跃出课本、走出课堂、融入生活的实践中，让学生通过自己的多方实践来加深对课本知识的理解，并用所学知识去认识问题、解决问题。这样不但达到了学以致用的0的，也使学生深深体会到思想政治课的价值，从而真正爱学、要学这门学科。在教学实践中，我主要采取了成立兴趣小组和开展社会小调查的方式。在兴趣小组里，我组织学生学有关报刊，让大家了解、熟悉国内外大事、社会热点，并开展了吋事知识竞赛、新闻背景分析等活动。另外，我们也适时地开展了社会小调査，通过这些活动很多同学养成了读书看报、关心国内外大事、积极思考的好AI惯。这样就把学生对学科的兴趣发展为更为广泛的兴趣

8、爱好，从而达到了让学生主动学习的0的。思想政治教师只有在自己的教学实践中不断提高自己、完善自己，理论联系实际，关注事实，贴近学生，努力探索，开拓创新，不断摸索出新方法、新途径，在课堂形式上多花