浅谈如何让学生喜欢学数学

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1、浅谈如何让学生喜欢学数学李雪霞河北省平乡县县直学校摘要：让学生喜欢学数学，与实验教材的新颖、现实有着极其密切的关系。当然，也与教师的高超教学艺术有关系。教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者，教师要把学生当做学习的主人，要根据学生的具体情况，营造良好的课堂情境，设计优质的教学方案，因材施教，使每个学生都在原有的基础上学有所得,让每个学生获得成功的体验，从而树立起学好数学的自信心。关键词：学生喜欢学数学过去，从小学到初中，学生都喊数学难学。难在哪里？难在内容抽象、概念难记、公式难背、运算易错。因此，从难学发展到不想学。这是为什么？笔者认为，这与实验

2、教材编得好有关，与教师不断改进教法有关。现在，仅就教材的特点，谈谈个人的看法。首先，实验教材新颖，吸引学生初中生，有着丰富多彩的情感世界，对周围的事物有着特殊的敏感性。新颖的课木及图画，能使学生印象深刻，不仅能唤起他们的联想，还能激发他们的情感，因而，课木具有较强的吸引力和感染力。所以，“兴趣”作为学习的动机，是学生乐于学习的一种内在动力。在这种动力的作用下，一些与学生生活贴近的知识，最终能激起学生的求知欲。因此，选择一木好教材是至关重要的。有了好教材，教师在教学时又能运用生动活泼的语言并辅之以诚挚的情感、奔放的热情、形象的体态，必然会更能激发学生的

3、学习热情。我在讲授“生活中的图形”一节时，用多媒体打出各种各样的图，有圆柱体的、圆锥体的、正方体的、长方体的、棱形的、球体的，让学生走上讲台，用自己的语言描述这些图形的某些特征，从而使学生进一步认识到点、线、面的有关知识，感受到图形与现实生活的联系,鼓励学生根据课木的内容，自己设计画图，师生共同评出优秀作品，举办展览,寓教于画，“思”在其中，使学生较好地掌握所学知识，从而进一步提高教学效果。其次，创设愉悦的教学情境，激发学生学d数学的兴趣。教育心理学认为，兴趣是“力求认识探索某种事物的心里倾向。”兴趣这种特殊的心里倾向，在人们认识和研宄某种事物中起着

4、十分重要的作用。“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，激发丰富地想象和积极地思维，产生愉快的情绪体验。实验教材从“新的0录”到每一部分设计都努力贴近学生的现实生活。在教学中，我们充分利用这些教学资源，努力体现新教材的意图，创设愉悦情境，引发情感，激发学生学习数学的兴趣。第三，教师应不断改进教学方式社会在不断进步，同样学生也是在不断进步和变化的。如果我们一味地沿用老套的教学模式，那么作为教师就会跟不上形式，教学势必要落后。所以，用传统的教学模式来上课，结果只能是“欲速则不达”因为学生只是在很被动地接

5、受知识，就像完成某项任务一样，不是用心去理解、接受。这样，学生的注意力会集中吗？那课堂效率怎么能提高呢？所以作为教师只有认清形势，不断地改进教学方法，才能在教学过程中立于不败之地，才能在上课中体现“学生是学习的主体，教师是教学的主导”，才能真正实施素质教育。只有这样，才能使课堂更吸引学生，学生的注意力更为集中。改进教学方法当然还要先进的、正确的教学理论来指导，这就要求我们平时要不断地学习、补充这方面的知识。平吋我们在学d新的教学理论和新的教学经验，从中也感觉到自己在这方面的缺乏。奋新的教学经验提出的n先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，使课堂教学找到

6、了一条新路。在这种模式指导下，学生能真正作为学习的主体参与到课堂教学中来，充分提高了学生的主观能动性，使学生完全处于主动，自然而然学生的兴趣提高了，注意力也就更加集中了。第四，创设和谐平等的课堂气氛《走进新课程》中曾指出：我们应该面向新吋代，努力创建民主、和谐、平等的师生关系。只冇教师放下权威的架子，真正用真情去对待学生，才会真正换来教师与学生之间的心灵沟通，才会得到学生的真情回报。作为老师，你用你的爱感动了学生，同样，学生就特别喜欢你所教的学科，学生就从内心愿意学习数学，从而产生对数学的学习兴趣。融洽的师生关系，能使学生敞开心扉、无拘无束地参与学习

7、，这样学生的身心都会愉悦起来，课堂学就会成为有趣味的、富有创造性的活动。首先，教师要学会蹲下来看学生，即享受学生的童真、童情与童趣，使自己也与学生同喜、冋乐与冋忧；要让学生享受老师的尊重、爱心，与老师冋研、同创。教师与学生同命运共呼吸，要允许学生犯错，也要允许教师被学生驳倒。这样，学生才会对教师接纳、热爱和有信心，才会积极参与到课堂学习中来。其次，教师要引导学生，同学之间能团结合作，互相帮助，欢乐共处。教师还要注意：在备课的环节中尊重学生，课堂0标和环节的设置首先要考虑如何激发学生的情感和训练和提高学生的各种知识技能。在课堂教学中尊重学生,用平等的语

8、气与学生对话，尊重学生的每一种说法。在情感上尊重学生，成为学生的朋友。这样，学生就会主动地去学习了。总之，让