浅谈如何让学生喜欢数学(精选)

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1、浅谈如何让学生喜欢数学内容摘要:在多年的教学过程屮我发现学生一部分学生不喜欢学习数学，厌烦数学学习过程中枯燥无味的推理和计算，更不理解一些知识点的形成，不喜欢老师单调而占板的教学模式，只是迫于各种压力强“忍受”着。这与课程改革和素质教育格格不入。为此我用了多年的教学研究与探讨，发现教师应选择适宜的教学模式与管理理念，精心设计毎一节课教学环节，激发学生的学习积极性，培养良好的师牛关系与情感，促进学牛的情感交流等方面来提高学牛学习数学的情趣。关键词：教育目的；教学模式；教学环节；管理理念；学习情趣；师生情感；喜欢数学Abstract:Inthecourseo

2、fmanyyearsofteachingIfoundthatsomestudentsdonotlikestudentstolearnmathematics,mathematicslearningprocessboringtiredofreasoningandcomputation,butalsodonotunderstandtheformationofanumberofknowledgepoints,donotliketheteacher2steachingmonotonousandold-fashioned,buttoforceatvariouspre

3、ssuresstrong/zbear，zwith.Thisisincompatiblewithcurriculumreformandqualityeducation.Tusedthisformanyyearsofteachin百andresearchemdfoundthattcachcrsshouldchooseappropriatctcachingandmanagcmcntphilosophy,eachlessonTeachingdesignedtostimulatetheenthusiasmofstudents,teachersandstudents

4、todevelopgoodrelationsandemotions,andpromotestudentTheemotiormlexchange，andsotoimprovestudent1earningmathfun.Keywords:cducatiormlpurposes；tcaching；Teaching；managementconcept；learningfun；studentsandtheiremotional;likemath0、众所周知，数学教育的核心问题是学生学习过程的优化，即怎样使学生主动地冇效地合理地学习需要的数学。这就要求我们在实施教

5、育过程中必须把学习主动权“还给”学生。更改现有的教育模式与管理理念，给学生发展的时间和空间,加快课程改革的研究与实施，推进素质教育。以下是笔者在教冇过程屮耳闻目睹的儿个小插曲：临近中考了，有一名学生因讨厌数学课而去了游戏机室，任凭家长苦口婆心的劝说与教育仍无济于事，令人深思的是他还是该校的一•名所谓的“优秀生”。又如在某教室里传来了“你，敢骂我”“谁叫你把我的书给扔了”“那又是谁的作业不完整”••••••的吵闹声，事后了解，原來是一位学生因数学作业不完整而遭到班主任的批评而发生的一幕闹剧。我们作为教冇工作者又该如何评价这件事呢？乂如，在某教室里教师对学生

6、说圆周是一定点到同一平面上等距离点的轨迹，学生们抄在笔记木上，可是谁也不明白圆周是什么，于是教师拿粉笔在黑板是画了一个圆圈，学生们立刻就欢呼起來：啊，圆周就是圆圈，明白了！。这种教育模式学生会喜欢吗？这样的教育理念还耍继承与发扬吗？下面我谈谈本人是如何激发学生的学习情趣的，切切实实地让学生们喜欢数学的一些作法。1、科学选择教学模式，建构良好课堂氛围考试作为教育的指挥棒，指挥着我们教育的方法和理念，从明清两代的八股文考试，使得教育的目标更加贴近“金榜题名时，洞房花浊夜”的人生追求。而今天的屮高考制度也产生了“千军万马过独木桥”的残酷竞争现实，所以应试教育模

7、式一直沿用至今。而这一教学模式最大的缺点就是全班同学做同样的事情，冇兴趣的要做，没兴趣的也要做，教学过程就像是往餌筐里放餌卜，放进去就行了。忽视了学生在课堂的主体作用，抹杀了学生的求知欲。本人认为耍根本上改变这一现状，首当其冲的是教师根据教材的特点从学生的认知基础出发科学地选择教学方法，选择适合学生胃口的教学模式。如“师生互动”“小步走”的教学模式,为我们提供了一个把比较难的问题切割成一些比较小的问题，使学生容易接受；我认为这种小步了小坡度小转变的教学设计适合大多数学生的程度，大家都能跟睛教师设置的步伐，因而课堂是能踊跃举手发言，开动脑筋，能在轻松的课堂

8、气氛中学到想学到的东西。在一些重点中学，我们可以选择“大容量高密度快节奏“的数学