四年级语文备课第六单元

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1、课题：一块特别的石头课型：新授课时：第一课时教学目标：1．帮助学生学会认3个生字，会写5个生字，理解“特别、著名、地质学家、捉迷藏”等词语。2、指导学生有感情的朗诵课文，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。教学重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。教学难点：体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。教学准备：生字卡教学过程：一、谈话激趣：教师板画一块大石头。同学们，你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时

2、候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习──第20页共20页《一块特别的石头》（板书课题）。［此处设计意在于鼓励学生说话，不拘于形式，引发学生对课文的好奇和思考。］二、初读课文，扫除障碍1．自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2．同桌互相读课文，检查识字情况。3．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。［意在体现以学生为主体，运用已有知识自主学习，整体感受课文。］三、质疑解难1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公一李四光。2．学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。（1）对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。（2）

3、主要解决以下疑难：（3）完整地齐读课文。（4）说说课文主要写了些什么内容？——李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白了巨石的由来。四、指导写字1．投影出示生字词，自读，指名读。2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。［培养学生学习的主动性，打破单纯的老师教学生学的教学模式。真正做到以学生为主体。］五、读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。教学后记：第20页共20页课时：第二课时教学

4、目标：1．指导学生有感情的朗诵课文，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。2、引导学生读懂课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。教学重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。教学难点:体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。教学准备:生字卡教学过程:第20页共20页一、解题质疑：老师板书，学生口头填空：一（块）石头，一块（特别的）石头。“特别”是什么意思？二、学文探究：1．这块石头特别在哪里？读课文有关段落找答案。抓住第三自然段中的“巨石”、

5、“孤零零”，说说它的特别之处。2．时间长了，李四光对这块大石头产生了疑问：“这么大的一块石头，是从哪里来的呢？”反复读句子，练习读出语气。3．李四光为了解开这个问题，都问了谁？结果怎样？同学们读读课文，同桌间演一演。［充分相信学生，让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性学习。加强语文学习的操作性、实践性。使学生在活动中学习。］4．学生汇报：（1）“石头从哪里来的？本来就有的呗！”小朋友的回答李四光不满意。看插图。练习读出语气：小朋友们认为“太可笑、太奇怪”了（2）陈二爹的回答李四光不相信。（3）爸爸的回答引起李四光进一步思考，仍不

6、满意。李四光真会动脑筋。5．“真是打破沙锅问到底！”李四光要自己解开这个谜题。他是如何研究的？默读课文，划出有关语句。读读这些词句，想想你有什么体会？看插图，李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。练习朗读，体现对关键词语的理解。［品味词句，引导学生了解李四光探索巨石由来的过程。］三、总结升华：1．孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常。好奇的童心所发现的问题可蕴含着巨大价值。所以李四光成为我国——“著名的地质学家”。2．结合课文内容

7、说说，李四光取得这个成果靠的是什么？［启发学生的想像力，发展学生语言，引发学生分析思考问题，进行探究式学习。］四、课外拓展：1．许多在科学研究上做出一番成就的人从小就善于发现问题，勇于探索，最后为他们的成功奠定了基础，回去找找这方面的材料。2．愿同学们也怀有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。第20页共20页教学后记：课题：地图上的发现课型：新授课时：第一课时教学目标：1．指导默读课文，大体了解课文内容和文章的叙述顺序。2．引导学生认识4个生字，会写8个生字。能借助字典和联系上下文，

8、理解“轮廓、吻合、锯齿、拼接”等词语。教学重点：指导默读课文，发现大陆漂移的过程，体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。教学难点：大体了解课文内容和文章的叙述顺序。理解有关地理知识。教学准备