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1、《联想复习课》教学设计教学目标：1•巩【古I联想句的基本结构，能止确分辨联想句。我发现你考虑的间题很周全！你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注总:到了！你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点.其它同学听得就更消处了！老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！唯！他的思賂多消晰呀！你有自己独特想法，真了不起！同学们讨论得很热烈，合作得非常好。现在哪个小组总慮把你们研完的成果展现给夫家。刚才同学们讨论得非常好,汇报得也非常出色,条例很清楚我们班又多了一-颗朗谟明星。2.通过阅读，进一步掌握联想句的表达方法，体会联想句的生动形象,感受作者的真情表达
2、。3.能运动联想的方法体会句子的含义。教学过程：第一板块音乐导入1.老师先请大家听一段音乐，在听得过程中请你想想，你在这段音乐中都想到了什么场面？过年、悲伤音乐……生谈自己想到的场面2.小结，你们的想象力真丰富，通过听到的各种音乐，就能够联想到这么多场面。联想可以让我们的生活变得更加丰富多彩。3.这节课我们就要复习与联想有关的内容。第二板块复习联想的结构1.什么是联想？指名说2•师小结，齐读，出示：联想：是指看到和听到的实实在在的事或物，想起另一引事或物的心理过程。3.对，联想就是一种心理过程，是看到听到（板书看（听）至IJ）一个事物,板书想到了
3、其他事物。4.这就是联想的句子。出示一棵高大的橡树像草原的哨兵，挺立在路旁。荷叶上的露珠，在微风的吹动下，就不停地滚动起来，像是不停地舞蹈。周围镶嵌着不大整齐的石头，石头上长着一层黑里透绿的青苔，好像你一踩上去，就准会滑倒。①作者实实在在看到的是什么？联想到什么？大屏幕标出②这三句都是联想句，第一句是？第二句是？第三句既不是比喻句，也不是拟人句，是作者看到某种事物或听到某种，出现了一些想法。3.大家能分辨联想句了吗？嘴上说说，谁不会啊，你要是过了学习单中的第一关，你就真会了。拿出学习单，完成第一关：用“一―”划出作者看到了或听到了什么，用划出作者
4、联想到了什么？【1・再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!2•下过一场秋霜,有的树林变成了金黄色,好像所有的阳光都集中到那儿去了。风一吹,树林跳起舞来,好似一簇簇火苗在跳跃。3.站在长城上■踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重•那时候没有火车、汽车.没有起重机■就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡悄的山岭。①交流。你们很会观察。（你的回答另老师特别满意，无可挑剔）②自己再读读这几句话，你读到哪，就知道作者开始产生联想了？师红笔标注联想词，并
5、问有什么发现?联想一般是用“似乎”、“好像”、“像”“想起”等一类的词引出来的。3.小结：第一关，对你们来说，可真是张飞吃豆芽一一小菜一碟呀。读联想句，仅仅会分辨哪些是作者看到的听到的，哪些是作者想到的话，那是远远不够的，我们述要研究作者为什么会有这样的联想，体会联想句的内在含义。第三板块通过朗读联想句，抓住事物的特点，体会作者的情感。聚焦大榕树，出示：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。1.谁来读读这句话？（你的朗读很有感情你能更有感情地读读吗）2.作者从什么联想到什么？3.作者为什么会从那翠绿的颜色
6、，联想到有一个新的生命在颤动呢?4.如果我们把联想部分去掉，对比着读一读，你读出了什么？出示：那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛。学生谈感受，只写出了叶子的绿，没有体现生命力旺盛的特点。（联想句写出了事物的特点）联想还表达了巴金怎样的情感呢？（对大榕树的喜爱和赞美之情。）5.这样的喜爱和赞美，你能通过朗读告诉大家吗？指名读，&你们的朗读让我联想到了作者和自己的朋友们，正站在那棵生命力旺盛的大榕树下，发出啧啧的赞叹声。3.小结：复习到这里，我们归纳一下读联想句体会句子含义的基本过程，第一步就是要分辨，区别哪些是作者看到听到的，哪些是作者想到的，用
7、不同的符号来标一标（板书：标一标），第二步是思考，作者为什么会产生这样的联想,这样写出了事物的什么特点（板书：事物特点）；第三步是体会，联想表达了作者的什么感情？（板书：作者感情）4.那我们就用这三个步骤来闯第二关吧。请拿出学习单。【只见罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽里咕噜的,好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩地吱吱响,手不停地挥动……一刻钟过去了,半小时过去了,罗丹越干越有劲,情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲好像已经消失了。1.认真读上面这段话，用“一一”划出作者看到的和听到的，用标
8、出作者联想到的内容。2.作者这样联想写出了罗丹修改塑像时的什么特点?3.表达了作者怎样的感情?第四板块巩固提升我们班的同学们，真是很会学
