【5A版】如何培养学生自主学习能力.ppt

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1、如何培养学生自主学习能力liuguohui07培养学生自主学习能力的背景和要求1、“传授一接受”教学模式始学生自主学习活动减少，逐渐产生依赖教师的习惯，使学生自主学习能力处于低水平2、提高学生自主学习能力已成为重要的、亟待解决的课题。3、培养学生的自主学习能力绝不可能在较短时间内所能完成的4、广大教师需要转变教育教学观念，研究学生的学习规律，寻求有利于培养自主学习能力的教学模式1、关于学生自主学习习惯的培养培养学生自主学习能力可以归纳为以下四个方面自主学习能力2、关于学生学习方法的指导3、关于培养学生自主学习能力的教学模式4.关于学生自主学习的管理策略1、关于学

2、生自主学习习惯的培养培养学生的自主学习习惯,要从培养良好的学习习惯开始。①预习的习惯。学生进行预习，可以有三种层次：第一种是课前看一看（或翻一翻）课本；第二种是看课本解决生字词（语文、外语）、做做练习（数、理、化）；第三种是查找资料作深入研究。大多数学生可以达到前二个层次少数学生能达到第三个层次。学生达到何种层次，与教师坚持要求、督促检查有关。不同学科、不同章节应该有不同层次的预习要求。1、关于学生自主学习习惯的培养②复习的习惯。学生进行复习，可以分三种情况。第一种是先复习，后做作业；第二种是先做作业，有时间再复习；第三种是安排时间复习。注意整理归纳，形成知识结

3、构。多数学生应达到第一种要求，随着学习深入，应对学生提出第二、三种要求。不同的复习阶段应有不同的复习要求。教师布置假期作业，应要求学生把学过的知识进行梳理。使其系统化、结构化。1、关于学生自主学习习惯的培养③使用工具书的习惯。语文教师要求学生必备三种工具书《新华字典》、《现代汉语词典》、《简明古汉语词典》。学生在阅读时，遇到不认识、不理解的字词自己能查词典解决。长期坚持，就能养成使用词典的习惯。教师要有计划地布置使用工具书的学习任务，让学生到图书馆去查找资料，独立地解决疑难问题，条件具备时，让学生到电子阅览室利用互联网检索并下载文件。2、关于学生学习方法的指导指

4、导学习方法就是教学生学会学习即会阅读、会思考、会检索、会调控。①会阅读阅读是学习的基础。阅读时，眼睛首先从书本或屏幕上感知文字或图象的信息。然后大脑进行分析与综合、演绎与归纳等思维活动从中提取、处理所需要的信息资料。教学，实质上是教学生学会自主学习，而自主学习的基础是主动阅读能力的培养。”2、关于学生学习方法的指导指导学习方法就是教学生学会学习即会阅读、会思考、会检索、会调控。②会思考思考是学习的核心。阅读后遇到问题就要思考。解决问题的过程是分析与综合、演绎与归纳的独立思考的过程。一个学生学习的好坏在很大程度上取决于他的思想能力的高低。教师要通过教育教学的实践活

5、动教学生学会具体问题具体分析的方法．学会从特殊到一般．再从一般到特殊认识事物的方法；能透过现象抓住实质进行分类比较的方法；能一分为二又能合二而一。进行发散和收敛的方法……要通过不同的课型、题型，发展学生多方面的思维品质。2、关于学生学习方法的指导指导学习方法就是教学生学会学习即会阅读、会思考、会检索、会调控。③会检索检索是学习的手段在信息时代学会定向检索是现代人必须具备的一种学习手段。教师要有计划地在每学期都要拟定些课题，让学生自己到图书馆去查找资料，选择资料。从纷繁的知识素材中提炼出有用信息，学会自己解决问题。让学生到图书馆查阅资料。翻工具书了解前人的注解然后

6、小组讨论，派代表到讲台上讲课，这样既锻炼了学生的自主学习能力也培养了学生的检索能力。随着互联网的发展和学校电子阅览室的开放对教师又提出了新的要求一方面自己要加紧学习、掌握互联网应用技术。运用新的教学资源，了解他人的教学成果；另一方面要指导学生在网上获取信息、处理信息，进行自主学习。何杰老师撰写的《检索能力培养初探》一文指明了教师在培养学生检索能力中的作用。2、关于学生学习方法的指导指导学习方法就是教学生学会学习即会阅读、会思考、会检索、会调控。④会调控。调控是学习的保证。稳定的惰结与平和的心态，对学习是有利的。在自学的过程中，有时会尝到成功的喜悦。有时也难免会遇

7、到困难和挫折这就要求学生能调整自己的心态，控制自己的情绪，做到胜不骄、败不馁，要避免狂妄和消沉，能自己教育自己，不断进取，争做强者。要教育学生能实事求是。客观地评价自己，既了解自身的长处又看到自己的不足，能制定目标、采取措施，不断调整心态、控制行为，使自己逐步成为品学兼优的学生。3.培养学生自主学习能力的教学模式①问题推进式。课堂教学是在教师不断地提出问题，学生不断地解决问题的过程中进行的。对学生来说，解决问题所用的知识是已经学过的，要让学生在解决问题的过程中发挥最大的潜能，教师只是相机给予适当的点拨，这样做对培养学生分析和解决问题的能力是至关重要的。问题推进式

8、的教学基础是知识建构理论