高三化学复习《元素周期表》教学设计

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1、元素周期表一高考目标定位1.了解元素周期表的结构（周期、族）及其应用。2.了解金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律。3.掌握同一周期内元素性质的递变规律与原子结构的关系。4.掌握同一主族内元素性质的递变规律与原子结构的关系。二教学目标与教学设计意图1・知识与技能：复习要避免传统教学中为“巩固知识''而设计教学步骤的做法，应从“能力立意''的教学新理念出发，将“巩固知识”当作提高学生素质、培养学生能力的手段。2.过程与方法：课堂教学从两条主线同步展开知识主线：元素周期表的结构、编排原则一同周期、同主族元素性质的变化规律一"位、构、性"三者之I'可的相互关系。能力主线：透

2、过现象看本质（思维方法）一建立并完善认知结构（思维形式）一科学地探索知识规律（思维态度）。3.情感态度与价值观：让学生成为课堂的主角。教学过程中克服教师讲学生听、教师问学生答的被动局面。通过学生“自主活动”与“合作探究"建构元素周期表知识体系，培养学生发现问题、认识规律和运用规律的能力及科学的思维方法。教师的作用是创设情景，提供向导，在适当的吋候进行纠错、把舵。三教学过程设计及实施【引入】谈一谈对元素周期表的感性认识？学生：1）变形的”凹”字；2）7个横行7个周期，18个纵列16个族；3）周期序数=原子核外电子层数，主族序数二最外层电子数。［幻灯展示］（无完整边界的周期表）板书：一

3、张表7个周期16个族【活动一】上表中的实线是元素周期表部分边界，请在表中用实线补全元素周期表边界。（学生操作）……板书：一张表7个周期：三短三长一不全16个族：七主七副0和VBI［幻灯展示］（分区域的周期表）【活动二】在上表中画出金属元素与非金属元素的分界线，并观察分析每周期最后一个金属元素处在何周期、何族？学生：除氢外，其它周期最后一个金属元素处在第n周期n主族、主族数等于周期数。教师：在分界线的右上方为非金屈元素，左下方为金属元素。过渡：人类发现元素的种类越来越多，元素周期表也将被不断扩充。【活动三】分析：1999年是人造元素丰收年，一年间得到第114、116和118号三种新元

4、素，按已知的原子结构规律，118号元索位于元素周期表屮何周期何族，它的单质在常温常压下最可能呈现什么状态?（气、液、固选一回答）第二年传闻俄罗斯合成了166号元素，若己知原子结构规律不变，该元素应是何周期何族元素？学生：118号元素位于笫七周期零族，常温常压下为气态；166号元素位于第8周期笫VIA族。板书：一二三五六七（八）两组数各种元素周期数288181832(32)(50)稀有气体元素的原子序数21018365486(118)(168)【合作探究】1.（1）同一周期的X、Y两种元素,X位于IIA族、Y为!VA族，它们的原子序数分别是a和b,己知“和b的关系有：b=a+2,那么

5、a和b还可能有什么关系？（2）若“同一周期”改为“不同周期，且avb：那么a和b又可能有什么关系？学生:（l）b=a+12b=a+26;(2)b=a+10、28、46、78b二a+20、38、70b=a+30、62b二a+44方法总结：同一周期，序数差(b-a)=主族序数差或主族序数差+相应周期过渡元素种类不同周期(avb),序数差(bw)二同周期序数差+后各周期元素种类1.同一主族的两种相邻元素A、B,A的原子序数为x,A、B所在周期的元素种类分别是a和b。(1)如果A、B同在IIA族，当B在A的下周期时,B的原子序数为()(2)如果A、B同在VIA族，当B在A的下周期时,B的原

6、子序数为()学生：(l)x+a;(2)x+b方法总结:IA族、IlA族元素的原子序数二上周期元素原子序数+上周期元索种数IIIA族以后元素的原子序数二上周期元素原子序数+本周期元素种数【活动四】己知1・18号元素的离子aW旅、bXcY2d乙都具有相同的电子层结构，贝IJ:(1)原子半径由小到大的顺序是:离子半径由小到大的顺序是:；(2)质子数a、b、c^<1由小到大的顺序是::原子最外层电子数由小到大的顺序是:；(3)离子氧化性、还原性的关系是:;学生：⑴原子半径:Z

7、W3+>X+还原性:Y2>Z'(让学生进一步分析周期表中原子半径、金属性、非金属性的变化规律)板书：三规律原子半径金属性非金属性rr_j(横线代表同一周期，竖线代表同一主族，箭头表示增强或增大的方向)小结：元素周期表是元索周期律的表现形式，它反映了元索Z间相互联系的规律。既说明元素周期表屮位置、结构、性质三者Z间的关系，又充分体现了元素性质的周期性变化是元素原子结构周期性变化的必然结果这一元素周期律的实质。结构确定决定/fe映反映、位置••性质［幻灯展示］【体验高考】