《第二节探索生命的方法》教案1

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1、《第二节探索生命的方法》教案教学目标知识目标1、分析科学探究故事，说出科学探究的一般过程。2、从“小弗莱明”团队的具体探究情境(生蛆)展示和学生参与中，初步理解提出问题、作出假设、设置对照实验和控制唯一变量的具体方法和在科学探究屮的重要作用。3、在“蚯蚓对不同的液体刺激有怎样的反应”的探究情境中，让学生亲身体验和感悟科学探究的一般过程。能力目标1、通过鼓励学生在“青霉素的发现”探索故事中，发现和了解科学探究的一般过程，提高学生善于观察，处理信息，分析和概况总结的能力。2、从“小弗莱明”团队的具体探究情境(

2、生蛆)展示中，通过不断的设问答疑，提高学生的分析、推理、质疑、评价和理解科学探究的能力。3、在提供多种生活情境中，初步培养学生提出问题的能力。4、通过小组合作，体验探究环节，在“蚯蚓对不同的两种液体刺激有怎样的反应”的探究情境屮，在培养与他人合作能力，并初步学会运用科学探究的方法解决生活的社会关注的简单问题。5、在创设的课外拓展新情境中，培养和发展学生的科学探究能力。情感态度与价值观目标：1、感悟科学探究中所必备的精神和素养。2、感受分享同伴成功的喜悦，感受亲自体验的快乐，体验生命探究的乐趣。3、养成善于

3、观察、思考、乐于探究的习惯，培养实事求是、勇于克服困难、严谨认真的科学态度。培养爱好小动物的情感。4、激发学生探究自然界生命的奥秘，创造生命科学奇迹的欲望。教学重难点(1)重点：初步理解和掌握科学探究的一般方法，体验科学探究的一般过程，初步学会设置对照实验，确定变量和重复实验的方法。(2)难点：理解提出问题、设置对照实验、确定变量和重复实验的方法。在科学探究川重要性。课前准备探究实验器材1、蹑子（小心挑取蚯蚓）2、纸巾3、标签4、胶头滴管（2个）5、蚯蚓（小烧杯放4条）6、培养111L（对照实验）7、空烧

4、杯（倒废水）8、小烧杯A（清水）9、小烧杯B（洗洁精稀释液）（1滴:600毫升）配制洗洁精稀释液（1滴:600毫升）完成探究活动单的设计多媒体课件和剪切合并视频探究背景材料教学策略教学主线：让学生一路追寻科学家的探究之旅。（1）组织学生观看青霉素的发现科学故事，产生初步的感性认识，初步发现科学探究的i般过程。（2）鼓励学生参与，引导学生走向团队“小弗莱明”的探究“生蛆”之旅，通过分析其过程，获得一定的理性认识，初步理解科学探究的一般过程；（3）小组合作，亲自尝试体验完整的“蚯蚓对不同的液体刺激有怎样的反应

5、”的探究过程，初步掌握科学探究的一般过程。（4）沿着科学家的探究足迹，创设课外拓展新情境，探究“光对植物的生长有没有影响”，为部分学生的科学探究能力提供再发展的空间。探究创新：为了学生初步掌握科学探究的一般方法，教材提供的尝试体验探究的课题《蚯蚓在什么样的物体表面爬得快》，讣学生观察蚯蚓在硬纸板上和玻璃板上两种运动状态的对比，來理解实验变量的含义，初步学会设计对照实验。多年的教学实践，效果不明显，实验结果不稳定，无法重复。本设计大胆创新，创设观察“蚯蚓对不同的液体刺激有怎样的反应”的探允情境，让学生体验一

6、次探允的全过程，蚯蚓在自来水水和洗洁精稀释液不同刺激下的两种反应截然不同，效果明显，同时联系生活中的“洗洁精的安全问题”，诠释了科学探究真正可以更好地解决生活问题的内涵，又培养了爱护小动物的情感。教学流程教学流程教师活动学生活动设计意图一、视频导入并发现科学探究的一般过程1、出示青霉素图片，引出青霉素的发现探索故事，播放视频并组织学生观看。2、提出要求：结合视频思考两个问题。3、沿着学生的思维科学引导学生回答4、总结重要概念科学探究的一般过程。1、带着问题观看视频。（1）、你认为弗莱明发现青霉素经历了哪儿

7、个过程？（2）、你觉得弗莱明有哪些科学探索精神值得我们学习？2、思考并回答问题。3、初步发现科学探究的一般过程。4、感悟科学家的探究精神。认识到科学探究是探索生命的重要方法。带着问题看视频，激发学生好奇心，引发学生认真深入思考。在“青霉素的发现”探索中，发现和了解科学探究的一般过程。二、初步理解科学探究中提出问题、作出假设、设置对照实验、控制唯一变量和重复实验的具体方法以及1、为学生创设走向探究之路“小弗莱明”的实验情境背景。2、展示实验图片。3、组织学生一起踏上“小弗莱明”探究“生蛆”之路。4、引导学化

8、理解他们“作出假设”的依据。5、出示“小弗莱明”准备的实验材料，组织学生思考它们的用途。6＞运用设问和追问的方式，引导学生深入思考和理解设计对照实验、确定变量的方法以及在1、听到“小弗莱明”就是自己八年级的学长，心情很激动。2、认真地观看“小弗莱明”在“探究种子萌发的外界条件”的实验中，观察到了什么意外的现象。产生期待的心情。3、学生理解到“提出问题是科学探究的开始”“问题的提出往往来自生活中观察到的那些疑惑不解的现象。4、初