互联网搜索教案王秀霞

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1、.全国中小学“教学中的互联网搜索”《认识计算器》数学教案 一、【教案背景】本教材是青岛版小学《数学》教科书四年级上册第二单元的内容。《小学数学课程标准》指出：“数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。【百度搜索】http://wenku.baidu.com/view/cdac1a55ad02de80d4d840e9.html本节课的教学是在学生已经学习了整数四则混合运算的基础上进行教学的，教材结合现实情境中的问题，引导学生

2、认识计算器，了解计算器的一些基本功能，这是学生第一次系统地学习计算器的内容。由于学生在生活中对计算器有所接触，所以教学中应充分借助学生的已有经验，引导学生系统地认识计算器；结合具体计算，教学合理的操作方法，为大数目的计算和解决一些简单的实际问题、探索教学规律提供帮助。二、【教学目标】1．结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，学会用计算器进行一些简单的必要的计算。2．能借助计算器探索规律。3．在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷、方便，体会数学与生活的联系。4．在探索规律的过程中，培养初步的探索意识，积极参

3、与学习活动的愿望以及与同伴合作的品质。三、【教材分析】计算器已经融入现代生活，在各行各业中得到广泛使用，大部分学生都已接触和使用过计算器，对它有一定的感性认识。本节课分两段安排：第一段，先认识计算器，了解计算器的基本功能和操作方法，再学习用计算器进行四则计算的方法。第二段，教学用计算器进行两步混合运算，并安排了练习十。教材在“想想做做”和练习十中，还编排了一些探索数学规律的趣题，并通过“你知道吗”介绍“改错键”等常用的功能键，以及有关计算工具发展的历史，让学生了解计算工具的演变过程，感受人类科技的进步与发展。四、【教学重点】了

4、解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级运算的两步式题。...五、【教学难点】通过计算发现一些简单的数学规律。六、【教学方法】《数学课程标准》指出：“数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应向儿童提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索、合作交流的教程中揭示规律，建立概念。”【百度搜索】http://wenku.baidu.com/view/2d4a6c848762caaedd33d4c0.html本课教学设计遵循新课程中“坚持以学生发展为本，转变教师的教学方式和学生的学

5、习方式”的教学理念。根据“以学生发展为本”的指导思想和本课的特点，本课采用自主探究，动手实践，自主归纳，合作交流等方法获取知识。整节课学生都在动手实践和小组合作，主动探究计算器的知识。以多媒体为主要教学方式，利用百度搜索到的视频、图片、音频资料，创设情境，充分发挥学生的主体作用，完成教学目标。七、【教学准备】1、学生准备:计算器、其他学习用品。2、教师准备：课件、计算器、计算器图片等。八、【教学过程】【教学过程】一、尝试中学，体验计器使用中的困惑1、（师在黑板上贴出一张计算器的图片）【百度图片搜索】http://image.b

6、aidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E8%AE%A1%E7%AE%97%E5%99%A8&ie=utf-8&in=22733&cl=2&lm=-1&st=&pn=1&rn=1&di=16997305610&ln=1965&fr=&fm=hao123&fmq=1362902663890_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=问生：认识这个吗？是啊，地球人都知道。那你在哪些地方看到过呢？指

7、名生自由说。师：我的手机上也有计算器，能说得尽吗？师：在我们的身边，计算器是无处不在的。那么…师停住话语，开始板书，和黑板上的图片组成一句话：“我会用计算器吗？”。师：问问自已。生：（齐）我会用计算器吗？师问：会吗？追问：真的会吗？2、都会啊？那行，我现在考考你。...57734+7698=56÷7=2345-39×21=师：看看你自已是不是真的会用计算器，看谁算得又对又快，开始！集体订正，都做完了吗？谁来说说三道题的得数？指名生说。第二道题有用计算器的吗？第三题得多少？还有其他答案吗？究竟哪个答案对呢？课件演示第三题的脱式过

8、程。接着问：为什么会有不同的结果呢？是哪里出了问题？介绍算术型和科学型计算器的不同。【百度搜索】http://baike.baidu.com/view/42510.htm所以以后在用计算器的时候先要弄清你的计算器是什么类型的。回到原题，说明：其实开始出现这个结果的时候，我们可