小学英语论文：小学英语阅读教学新思路——翻转课堂.docx.docx

《小学英语论文：小学英语阅读教学新思路——翻转课堂.docx.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学英语阅读教学新思路——翻转课堂——从笔者的一次教研经历谈起何婷婷摘要：小学英语阅读教学一直备受小学英语教育界关注，而随着大数据时代的来临，云平台、云服务、空间教学、智慧校园、移动学习、数字教师、未来教育等正成为或即将成为现代教育信息化的生力军。在此种环境下，教师应该是教育家和熟练的技术应用专家。教师需要懂得整合资源、改善教育，引导学生发展。因此，翻转课堂学习模式应运而生，它带来全新的教学理念和教学流程，为构建有效的英语阅读教学模式提供新的思路。关键词：英语阅读教学翻转课堂教学新模式一．走进翻转课堂1.翻转课堂的教学模式：翻转课堂（theflippedclassroom）是美国人萨

2、尔曼.可汗开创的一种教学模式，也是目前国内比较热门的课堂教学改革举措之一，它是指在信息化环境中，教师借助网络平台提供教学视频等学习资源，学生在课前对教学平台上的学习资源进行观看和学习，教师和学生一起通过协作探究和互动交流等方式完成对课程的学习、答疑的一种新型教学模式。它的实质是“先学后教”，翻转的是教学程序，从“先教后学”向“先学后教”转变，从改变教学顺序来实现课堂转型。“翻转课堂”坚守的是以学生学习为中心，以帮助学生学会学习为使命。无疑，这种教学模式的最大优势是努力实现学生的先学，是教学与信息技术结合的一次探究。2.翻转课堂的主要特征：与传统课堂相比，翻转课堂的主要特征表现在六个方

3、面，详见表17二．新课标解析2011年，教育部颁布了《义务教育英语课程标准（2011年版）》，《新课标》中明确指出，小学毕业生能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯，尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。《新课标》还强调，鉴于英语学习需要大量输入，在实际教学过程中教师应注意课程资源的丰富性和学习渠道的多样性，在面向全体学生时，要注意语言学习者的不同特点和个体差异，注重学习策略指导，帮助学生养成自主学习的意识和能力，在培养学生语言综合应用能力的同时渗透跨文化意识。通过《新课标》的解读，不难发现翻转课堂教学模式与新课标的要求是高度契合的，因此，将翻转课堂模式成功引入教学对

4、实现《新课标》的要求具有积极推动和促进作用。三．基于翻转课堂教学模式的小学英语阅读教学结合翻转课堂已有的研究成果，小学英语阅读教学应重点关注课前、课上、课后及评价四个主要环节。近日，笔者自已尝试采用翻转课堂教学模式，在学校的智慧教室上了一节英语语篇教学课。（一）课前准备：本节课采用了PEP小学英语五年级下册unit2MyfavouriteseasonBReadandwrite这节阅读课。这个版块用小诗的形式介绍四个季节的气候特征以及在不同季节里人们经常从事的活动，表达了Robin对自然的喜爱。笔者课前录制了微视频，由于通常情况下，人的视觉驻留时间一般不超过10分钟，因此微视频的时长以

5、87分钟为宜。时间的有限性决定微视频内容的重要性，要求主题突出、主线明晰、条理清楚、话语简明扼要。学生要在家根据微视频以及配套学习资料完成《自主学习任务单》，如下：1、画思维导图积累单词：以下四幅图是学生作品2.根据情境选择合适的句型:Ilikespringbecause_______.Ilikesummerbecause_______.Ilikewinterbecause_______.Ilikeautumnbecause_______.A.Therearemanybeautifulflowerseverywhere.B.Icangoswimmingeveryday.C.Icans

6、eemanywhitetrees.D.Icanflykitesandhaveapicnic.E.Theweatherisgoodandthecoloursarebeautiful.F.Icanmakeasnowman.3.用Robin的声音模仿课文4.自己困惑之处，下图是两位学生的困惑之处：7这四个任务从单词到句型再到课文，层层递进，使学生在课前就已经学会了本课的基础知识。（二）课上协作：上课时，笔者试图通过学生预习的检测、课文朗读的指导、季节话题的讨论、学生的小诗创作等四个步骤来达成本课时的教学目标。1.学生预习的检测：a.单词与词组：笔者在PPT中呈现了本课出现的新单词，请个别学

7、生朗读和解释。每呈现一个单词，学生读完后笔者追问：Howdoyouknowmeaningorthepronunciation?笔者提供选项让学生选择自己所采用的策略。b.疑惑解答：笔者在板书上针对学生的疑惑进行解答。部分疑惑班里学生也能解答或小组内解决。c.故事理解：四人为一组，由组长分工，每个学生负责一个季节，完成对每个季节相应活动的选择。2.课文朗读指导：笔者播放个别学生课前上传的朗读录音，根据学生的朗读作出相应评价；笔者播放录音，示范第一段的朗读，并