[指导]小学音乐教材第三册知识细目

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1、小学音乐教材第册单元目录第一课问声好聆听：森林水车表演：1、早上好2、小麻雀编创与活动第二课时间的歌聆听：1、在钟表店里2、调皮的小闹钟表演：1、时间像小马车2、这是什么编创与活动第三课童话故事聆听：1、小天鹅舞曲2、糖果仙人舞曲表演：1、小红帽2、冇一个人在林中编创与活动第四课跳起舞聆听：1、在北京的金山上2、雪莲献北京表演：1、多么快乐多么幸福2、我的家在□喀则编创与活动第五课愉快的劳动聆听：1、劳动歌2、海娃的歌表演：1、不再麻烦好妈妈2、种玉米编创与活动第六课小动物的歌聆听：1、袋鼠2、鸟店表演：1、我的小绵羊2、小袋鼠编

2、创与活动第七课音乐会聆听：1、百鸟朝凤2、小乐队表演：1、快乐的咅乐会2、喷呐配喇叭编创与活动第八课生活多快乐聆听：1、阿细跳月2、歌声与微笑表演：1、同坐小竹排2、酋伦达编创与活动第九课美丽的动物聆听：龟兔赛跑表演：1、金孔雀轻轻跳2、大鹿编创与活动第十课新年好聆听：1、窗花舞2、晚会表演：1、小拜年2、过新年编创与活动各单元知识细目课题第一课问声好训练测查要点初步感受变化拍子基本定义在一首歌（乐）曲中，两种或两种以上的拍了交替或先后出现的叫变化拍子。衔接教材指南第三册第八课《同坐小竹排》相关资源提示1、童声合唱《转圆圈》撒尼族

3、童谣（见音像资料）2、《人海啊故乡》课标落实联系聆听歌声时能作出相应的情绪或体态反应。体验并说岀音乐情绪的相同与不同。课题第二课时间的歌训练测查要点探索生活中声音的节奏基本定义音乐术语的节奏：音乐的节奏是指将长短相同或不同的音，按一定的规律组织起来叫节奏。音乐的节奏常被比喻为音乐家的骨架。生活中的节奏：指一种有规律的、连续进行的完整运动形式。用反复、对应等形式把各种变化因素加以组织，构成前后连贯的有序整体（即节奏），是抒情性作品的重要表现手段。节奏不仅限于声咅层面，景物的运动和情感的运动也会形成节奏。不过，有吋人们也会说：“今天的

4、生活节奏又加快了!”这里是指某一种特定的（生活）规律，它们也可以被称为节奏。衔接教材指南■第一册第九课《火车开啦》•第二册第七课《大海的歌》相关资源提示■联系现实生活屮的具右节奏型特点的声音：马蹄声、打雷声、钟表声等等•K:2在钟表店里（管弦兀欣赏）.wma（见音像资料）课标落实联系能够运用人声、乐器声模仿生活中的声咅。课题第三课童话故事训练测查要点认识do、re>mi、fa、sol五个音基本定义乐咅体系中，七个只有独立名称的咅级叫做基木咅级。do、re、mi、fa、sol是其中的五个基本音级。衔接教材指南■第一册国旗国旗真美

5、丽•第二册乃呦乃■第三册愉快的劳动相关资源提示■音乐之声doremiK:doremi.rm（见音像资料）课标落实联系能够用唱名模唱简单乐谱课题第四课跳起舞训练测查要点藏族歌舞基本定义西藏民族民间歌舞五光十色，风格各异，品种繁多，被称为“歌舞的海洋二根据西藏所辖康、卫、藏、阿里四个地区民间歌舞分布的情况，从音乐的角度上讲，大体可分为一鲁（静态的歌，泛指节奏不规整的歌谣，如山歌、牧歌）和“谐（动态的歌，泛指节奏规整的歌舞曲）两人系。从舞蹈的角度上讲，大体可分为“谐”歌舞“卓”舞蹈；“喝尔,，乐舞；“羌姆”跳神即宗教舞四大类。衔接教材

6、指南在第二册的第五课也是以《跳起舞》为题，让学生初步感受了蒙族音乐的风格并且学跳了挤奶舞；第四册第十课也以《跳起舞》为题，让学生初步感受了新疆维吾尔族和哈萨克族音乐的风格并且学跳了新疆舞；在第十册的《巴塘连北京》也是一首藏族民歌，在学唱过程中学习切分咅，以更好地表现该地区的民族音乐风格。相关资源提示1、西藏素有“歌舞的海洋”Z称。藏族人民能歌善舞，每逢节假H,不论你走到什么地方，都可以看到青年男女、老人小孩，拉起手、踢起腿、翩翩起舞。每逢秋收打场时节，农民们一边劳动，一边唱歌，一边围圈起舞。在牧区，经常举行有趣的赞火晚会，人们通宵

7、达旦，跳呀唱呀，没有个完。在城镇，只要天气稍为暖和，人们便举家而出，到林卡里边喝青棵酒，边跳起民间舞蹈，从早到晚，尽兴而归......在西藏，“歌舞'‘不完全是舞台上表演的概念，而是群众性的一种爱好和娱乐，西藏确实是“歌舞的海洋"，可以说西藏“家家有舞，人人能跳藏族踢踏舞《扎西徳勒》曾在央视露过面。舞蹈充分吸收融会了藏族“踢塔''和“弦子"的动作素材，五六十人齐刷刷的低沉踢踏舞步，那扬鬼的衣袖，或悠扬或弃放，充满着牛命的活力与无穷的诗意。舞蹈在运用西藏踢踏舞蹈语汇表现西藏巨大变化和藏族儿女幸福生活时，透过肢体语言的恰当形象表达，向

8、观众展示了西域舞风的魅力。许多观众被舞者演绎出来的逼人气势欢欣鼓舞。2、舞蹈《扎西德勒》（见咅像资料）课标落实联系能够用简单的形体动作配合音乐节奏。能够用简明的表演动作表现音乐情绪。能够参与综合性艺术表演活动。课题第五课愉快的劳动训练测査要点认识l