在音乐教学中如何吸引学生

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1、在音乐教学中如何吸引学生【摘要】在音乐教学中，教师要积极、努力创造愉悦的学习情景，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，从而达到提高教学质量的目的。是从事一线教学工作的音乐教师最大的挑战。更新观念，不断学习，丰富自身的知识面和文化底蕴，不断探索和研究教学中的新课题新方法，在新课程的实施中更好的进行音乐实践性活动，促进学生更好地发展。【关键词】动态情感生活化愉快教学评价方法随着新课程改革的不断推进，如何在音乐教学中吸引学生的注意力越来越引起广大教师的重视。小学生由于年龄和心理特点，爱听老师清晰明快的

2、语言，从中获得快乐；爱听老师亲切温和的话语，从中得到温馨，留下回味；爱听老师的表扬，从中获取荣誉感和自豪感。因此，在音乐课中，我认为最重要的是老师的表扬和鼓励，这样不仅能活跃课堂气氛，激发孩子对音乐的学习兴趣，而且还能加强师生之间的情感沟通，增强孩子的学习信心，促进孩子有效地、有意义地学习。那么，在音乐课中，究竟怎样才能吸引学生的注意力呢？现在谈谈我的认识和体会。一、以“动态”教学布满课堂。通过多年的实践，我认为，低年级学生学习动机以间接动机为主，他们大多是为了老师的鼓励和同学的认可而学习。我在《大树妈妈》的一课中是这样教学的：先让学生朗读歌词，再让学生说，谁能表演一下歌

3、词中“托”和“摇”的动作。先请个别的学生表演，学生活泼好动、表现能力很强，于是，很快就非常到位地表演完这两个动作。这是我说：“嗯，你真棒！将来一定会是个表演家。”表演的小朋友脸上顿时露出了甜美的笑容，“一石激起千层浪”。其余的学生也活跃了起来，个个跃跃欲试。我高兴地说：“那我们一起来吧！”当全班同学都表演完后，我就伸出大拇指说：“你们都行，个个都是表演天才，真了不起！”在这个教学中我采用了精神激励手段。在教唱完这首歌曲之后，我说：“谁能一边表演一边唱呢？如果能获得同学最多最热烈的掌声的话，我就奖励他一颗最美丽的小星星！”此时，教室里一片沸腾，“老师，我来吧！”4的声音此起

4、彼伏，学生个个情绪高昂，情感奔放，表现出孩子们强烈的求知欲和表演欲。在这种教学中我使用了“物质”奖励。我认为，相互配合的“物质”和“精神”奖励可以进一步融洽师生感情，营造新型的、和谐的师生关系。这种符合新课程理念的课堂气氛不正是我们所想要追求的吗？二、用“情感”教学布满课堂。给高年级的同学上课，则需要在情感上和他们交流。记得有一次我上高年级的音乐课，恰是新学期的第一节音乐课，我没有像往常一样急着上课，而是先和他们亲切交谈。我说：“在我的眼里，我们班没有坏学生，也没有笨学生，所谓进步慢一点的学生也不过是学习不得法而已。这学期我不想批评任何一位同学，而是想和你们交朋友。如果我

5、有什么缺点的话，请你们悄悄告诉老师，我一定努力改正，而且我会更加喜欢你们的淳朴和直率。这个学期我希望和你们一起快乐地学习音乐知识，欣赏美妙的音乐，在音乐的王国里畅游，最后在再高高兴兴地走出教室。”当我的话刚说完，一个同学首先报以热烈的掌声，接着教室里掌声四起，一时间师生感情是那么的融洽和亲近。此时此景，师生双方心头不禁漾起一股无比温馨、无比幸福的情感。学生笑了，笑得是那么的甜美。看着他们甜美的笑容，看着这么美妙绝伦的情景，我真的很开心！因为我知道，在音乐老师的心中更应该充满情感，如果你只知道用情感去和他们交流，不会满怀激情地去鼓励他们，那你的一切努力都是枉然。三、生活化的

6、教学方法步满课堂在教学中，启发学生联系自己的生活实际和已有的知识，给熟悉的歌曲创编新的歌词或改编部分歌词，既能培养学生的创造能力，又能提高学生演唱新歌的兴趣，同时还能发展学生的语言表达能力。学生唱着自己改编的歌曲，创造力顿时被激发出来。教材中有些歌曲易于用动作表现的话，应尽量启发学生结合生活，发挥想像，自编动作来表现歌曲。学生对自己创编的动作特别有感情，因此练习起来也会很认真、很投入。4我们应该想法设法，拓宽学生学习音乐的渠道，改变狭隘、封闭的课堂式学习为开阔、开放式的音乐学习，把学生的目光引向生活、引向自然、引向社会，让他们深入到生活中去找寻、感受音乐。比如去剧场看戏，

7、去看爷爷奶奶的秧歌、腰鼓队表演，去欣赏多彩的音乐会等；学校没有象样的乐器，可以鼓励学生自制“土乐器”，如生活中的废旧报纸、空易拉罐，几只空瓶或者空塑料袋，甚至学生的文具，都能用来演奏打击乐；还可把学生身边的游戏融入到学习中。四、愉快的教学方法布满课堂。识谱知识的传授在音乐教学中是不可缺少的一部分。学生掌握好识谱知识，可以更加准确地唱好歌曲、理解歌曲。为使学生对枯燥无味、难学难记的识谱知识感兴趣，我常把一些识谱知识编成儿歌帮助他们学习，培养他们的学习兴趣。如在教学生认识五线谱的线数和间数时编了如下的儿歌，让他们边指边读：张开左手