在音乐教学中如何培养学生的兴趣

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1、在音乐教学中如何培养学生的兴趣陈小玲摘要：兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极、热情和肯定的态度，并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。兴趣是引起和维持注意的重要因素，对感兴趣的事物，人们总会主动愉快地去探究它，使活动或认识过程不是一种负担而是一种乐趣。因此，兴趣是学习的巨大动力，是学生主动进行学习研究的精神力量。关键词：音乐教学；培养；学生；兴趣所有的教师都希望能让学生快乐地上音乐课。要让学生在快乐中学习，首先就需要教师摆脱输液式教学，即不是单纯地把知识教给学生，学生就掌握了、学会了而是要想办法让学生主动地去学习知识和掌握知识。教学活动的灵魂就在于教学的语言技巧，教学语言

2、技巧掌握得好，可以使课堂气氛生动活泼，教师讲得津津有味，学生听得兴致勃勃。一个优秀的音乐教师，应该具有驾驭语言的高超技能：包括亲切舒缓的语气、抑扬顿挫的语调、张驰相间的语速、强弱适当的音量，使教学语言给人以一种强烈的流利动听、富有磁力的语感美的刺激，为教学增辉添彩。一、恰当的词语和句子表述概念判断准确简练所谓准确，就是用最确切、恰当的词语和句子表述概念和判断，使之准确无误地反映客观事物木身的意义（即反映所讲授的内容）。教学语言是知识信息的载体，它离不开知识性这一原则。只有饱含知识的教学语言，才能使学生获取知识。因此它要求教师自身对知识的掌握要准确，表达更要准确，如果用词不当

3、、逻辑混乱、讲话语法不规范，就会造成词不达意、语无伦次，从而影响知识信息的有效传递。特别是一些容易混淆的概念，如“节拍”与“节奏”、“山歌”与“小调”、生活中的“快节奏”与音乐中的“节奏紧凑”等等，教师一定要咬文嚼字，不能相差一个字。言之无物、似是而非的语言是不受学生欢迎的。二、生动形象的教学语言给人的感觉是和谐的，音乐需要和谐音乐教师要用生动形象的教学语言进行描述，便于在学生大脑里形成表象，奋利于学生把这种音乐形象同自己对现实生活的感知进行联系和想象，去深刻地理解音乐，从而发挥教学语言的直观作用。教师讲得引人入胜，学生学得津津有味，学生的注意力、记忆力、思维力、想象力都保

4、持高水平，学习效果必然提高。在教学中，笔者坚持让每位学生都能带着浓厚的兴趣走进音乐教室，让他们保持一种对咅乐学的积极心态和愉悦情感，使咅乐课堂成为学生精神上的家园，真正走进学生心中，成为其心灵中美好的东西。三、使用幽默风趣的语言教学，是提高学生思维能力的重要方面有人把幽默比作教学语言中的盐，它可以调出语言中的百味，可以调节学生的听课情绪，减轻学生的疲劳强度，吸引他们的注意力，形成愉快和谐的教学气氛，提高课堂教学效果。同吋，要发展学生的逻辑思维，离不开形象思维的支持，而幽默又往往是以形象思维为特征的，从这个意义上讲，使用幽默风趣的语言教学是提高学生思维能力的重要方面。当然，幽

5、默不同于庸俗的说笑，它来自于敏捷的思维和丰富的学识，因此要想表现幽默和风趣更需要教师具冇很高的语言修养。四、在教学中创设一个轻松愉快的环境首先，在教室的布置上，要有艺术性，要和谐、美观，具有强烈的艺术气息，力求宽敞、明亮。并II在墙上挂一些中外音乐家的肖像和键盘挂图，使学生步入教室就会沉浸在艺术的氛围之中，产生愉悦感。其次，要让学生愉快地学习音乐，做为教师必须关心、爱护和帮助学生，对他们宽容、平等，以自己的言行影响学生。在教育过程中，以爱的情感感染学生，建立起感情融洽的关系。而教师良好的情绪，亲切的教态也是诱发学生愉快情感的关键。在课余时间，和学生一起讨论相关的音乐知识，为

6、他们指点或解答一些疑问，并II鼓励他们勇于展示自己的才华，增强对自身的信心。在学习生活中真正鼓励关心他们。从而使学生在轻松愉快的氛围中产生浓厚的学A）兴趣，锻练灵活敏捷的思维，培养丰富的想像力和创造力。此外，我还主张教学方法应求新求活，以教师为主导，学生为主体，使学生真正爱学，会学并学会。唱歌是音乐教学中最为学生喜爱并接受的一种形式。他们的兴趣往往取决于对歌曲的理解和熟悉的程度。所以要想加深学生对歌曲的理解，激发唱歌的兴趣，关键在于教师的分析讲解。分析的越形象生动，学生就越爱唱。歌曲的分析包括歌曲的创作背景及意义，还要注意对歌词作简短、生动的描绘和解释，说明大意，再加上教师

7、有感情的范唱，更能唤起学生对歌曲的兴趣，使他们更好地领会词与曲的艺术内涵。在音乐教学中，笔者还避免教唱歌曲的单一性，例如在讲《嘎达梅林》一课吋，由于旋律和节奏比较简单，笔者就先弹旋律让学生听记，然后译成简谱试唱。使他们在听力、节奏等各方面都得到训练。为了提高学生的演唱兴趣，还可分组演唱，比赛哪组唱得最好，以此来活跃课堂气氛，激发学生的表演意识。兴趣是愉快教育中的一个重要因素，教师在课堂上同学生一起唱、一起做练习，师生的心灵就能得到沟通。这样，学生才能在毫无压抑的愉快气氛中学习咅乐。五、培养学生的音乐兴趣“兴趣是最好