将阅读和课堂教学有效结合起来

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1、将阅读和课堂教学有效结合起来孙前方长丰县第一中学语文组（邮箱：20261581@QQ.com）摘要：阅读是传承文化的重要手段。在当前形势下，学校和教师要敢于从素质教育入手，开放课堂，通过有效的指导和引领，指点学生阅读经典，并通过拓展延伸，将其与课堂教学适度结合，达到有效阅读、有效教学的目的。关键词：阅读引导拓展整合有效金庸先生在《我在浙大教什么》这篇文章里，坦承自己担任浙大人文学院院长“是想去提倡中国传统的人文精神”，“希望中国所有学理工的人，身上也带有浓烈的传统人文精神”。金先生进一步指出，华罗庚先生等卓有成就的大科学家,对中国传统文学有相当高的修养；外国

2、的爱因斯坦、达尔文等人哲学上的造诣，恐怕还超过不少专业的哲学家。作为当代著名学者，金庸先生确实高瞻远瞩。高尚的人文素养带来的可不仅仅是个人的修养，还有在学业上的进步，甚至于社会的前进。“它山之石，可以攻玉”，人文与科学完全是可以和互互补并相互促进的。而要具备这种人文精神,对传统经典的阅读就必不可少。而这些经典阅读，有些学校做得很好，但绝大部分学校由于分数指挥棒的影响，在这些方面只是流于形式。拙作拟就这些问题做一些探讨，提出一些肤浅之见。一、阅读在当下的意义这一点在前文已有论述。但是我还要赘述一点，就是阅读对于当前我们这个社会更有针对性的现实意义。当下，用“浮

3、躁”来形容当前社会状态应该说毫不为过。社会上屡屡发生的令人不解甚至不齿的事情，正暴露了我们民族当前人文素养的缺失。这些问题，固然需要制度上的建设来约束，但若能通过阅读来从源头解决人的素养问题，则更具有长久的意义。而从在校的学牛（也是民族的未来）入手，不但是必要的，也是可操作的，可以有积极的效果的。下文要探讨的，就是如何在学校开展有效的阅读教学。二、当前面临的困难和问题阅读教学所而临的困难，就学校教育本身来说，主要还是分数主导一切的现实状况。虽然强调素质教育，但学校没有分数作保障，社会不会认同，家长会有怨言，连学校自身恐怕也缺少成就感。由此导致大多学校在这一方

4、面只能是走走过场。述有就是学习时间的问题。由于竞争激烈，学生写作业的时间尚且不足，又谈何阅读呢？就社会上的认识来说，很多人也是唯分数论，甚至是唯金钱论，轻视人文科学，只重考试结果的人大有人在。在他们眼里人文精神成了酸腐的代名词，能够最大限度地攫取利益才是能力的体现。在这种社会环境下，重视阅读必然没有市场，落实也只能是一句空话。还有一点不得不提，那就是当前网络文化的负而彫响。很多学生有时间读书,读的却是网络上的玄幻小说，这些小说大多粗制滥造，但是对学生的吸引力却很大。学生一旦陷入其中，则思想走入歧途，更无心学业。网络的无孔不入，学生防范能力的缺失，极大地影响力

5、学牛的身心健康，也给包括阅读在内的教学带来极大的难度。三、阅读教学的可行性尽管有各种困难，但是阅读教学并非不可行，重要的是作为教育者首先要革新思想，开展真正的素质教育。一味地以分数为中心只会让学生身心疲惫，对学习产牛厌恶心理；而重视学牛的全面成长，让学牛劳逸结合，会让学生对学习有更好的兴趣。合肥市的很多小学，如南门小学、包河苑小学，学生的课余时间就很多，包括课外阅读在内的各种兴趣班也开展的如火如荼，学生能够得到全方位的成长和提高就是明证。再者，就是要努力将阅读教学落到实处，真正做到有效。山东省昌乐二中，在高中学段每周还开四个课时的阅读课，由于教师的积极参与和

6、引导，学生的综合能力反而有更好地提高，即使是考试成绩也同样岀色。这就说明，阅读和正常教学并不是冲突的，甚至和最极端的唯分数论才不是完全排斥的，只耍操作得法,阅读会带來全方位的积极的效果，那样，我们的教学也能做到事半而功倍。四、如何将阅读融入教学将阅读融入课堂，需要一个科学的规划，也需要根据学牛情况进行适度变更,教师要对如何阅读，阅读什么做适当的指导，以符合达到教育目的的实际需要。首先是正确引导，合理安排。对不同学段的学生，教师要进行有针对性的指导，对阅读的量做合理的安排,学牛能在学有余力的情况下切实完成阅读计划，才是真正有效的。小学阶段，重在培养兴趣，教师对

7、内容要适当解读，带着学生阅读，学生学有所得，才会有阅读的兴趣。有些学校只提出共同阅读经典的口号，却不能落到实处，对内容也不加选择。试想，一二年级的孩子读《大学》《中庸》，没有老师循循善诱，能读得下去吗？而在中学阶段，既要注重学生阅读的广度，也要有目的的选择有深度，有哲理思辨性的文章给学牛阅读，并定期交流心得，以真正提高其阅读能力。其次是“内外”结合，适度拓展。这里的“内外”是就课堂而言的。我们的教材中有很多都是名家名篇，这本身对学生就是很好的阅读写作示范，是吸收知识的良好平台。好的文章，学生学习完了往往意犹未尽，这是教师就可以推荐与之相关的优秀文章让学生对比

8、阅读，这些文章可以是课外的，也可以是其它学段的课内教