把课堂教学和班级管理结合起来

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1、把课堂教学和班级管理结合起来——论青年班主任在班级德育工作中的作用靖远县大芦乡庄口初中宋圭忠陶行知说过：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子”。怎样才能做一个学生真正喜欢的教师？怎样可以把自身的全部知识和正确的“三观”灌输给学生？第一个问题其实很简单，学生最佩服的教师是什么类型的？让学生服气可以依靠做事公正，而要让学生佩服就只能依靠教师的智慧了。教师的智慧可以有多种体现的渠道，比如说课堂上的急智回答,再比如说处理突发事件所展现出来的教师风格，这些都会在长期的教师与学生的交往过程中体现出来，给学生以潜移默化的影响。而第二个问题探讨的，是教师采用什么样

2、的途径和方式与学生交流，了解学生内心深处真实想法的问题。这两个问题要得到真正的解决，离不开三个因素：一是教师自身的魅力，二是在班级管理当中所运用的正确方法，三是在课堂教学当中所采用的传授知识的方式。要做到这三个因素的有机结合，就必须发挥青年教师，尤其是青年班主任的作用，把课堂教学与班级管理统一起来。在新课程理念的指导下，教育不是牺牲，而是享受，教育不是谋生的手段,而是生命价值的体现。显然，班主任要在工作中体验“职业的尊严和内在的欢乐”，要把职业与人生紧密结合起来，就需要班主任：优化师生关系，切合学生实际，创新德育方式，寓教学于生活。一、优化师生关系在班主

3、任兵法里，作者开篇就讲了这么一段话“教师不是学生，学生也不是教师，学生永远不能了解教师们的真实的生活，教师也永远无法真正走入学生的心灵世界。除非我们可以互换角色，亲自去对方的世界体验一番。而这个要等新的科学技术发展了再说。教师和学生永远是属于两大阵营。”笔者认为，大多数教师在踏上讲台以前，都会心存一个美好的憧憬：师生彼此信赖，犹如亲密的朋友，携手共进。只是由于长期受应试教育的戕害，班主任对学生的评价习惯于“一好遮百丑”（只要考试成绩好,就永远是好学生），或“一丑盖百好”（考试成绩差，别的方面再好也是枉然）。如果“差生”满营，没有哪一个班主任高兴得来。长此

4、以往，势必对班主任，尤其是年轻班主任产生不可磨灭的影响。而一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师，要做一个学生喜欢的老师，就必需改善长期以来形成的“教师与学生是对立阶级”的这种根深蒂固的观念，要优化师生关系，应该要做到以下三点：1、从内心里尊重每一位学生。尊重学生就要了解他们。新教师每新到一个班上课，都要向班主任仔细了解班上学生的基本情况。了解整个班上课时的具体状态。与学生见面之前尽可能多的记住学生的姓名，争取一见面就能叫出大多数学生的名字，让学生感受到教师对他们的关注。在日常的学习生活中，要注意走近学生，和学生做朋友，主动跟学生打招呼。爱是相

5、互的，当教师用微笑面对学生时，也能收获到学生的微笑，尊重学生，同时也被学生尊重——教育就会在这种双向认同的过程中得以延伸，彼此的人生也因此变得厚重起来。2、对所有学生一视同仁。在学生眼里，“公正客观被视为理想教师最重要的品质之一。”他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼。聪明可爱的孩子人见人爱，然而，那些成绩不好，调皮捣蛋总惹祸的学生，教师就必需给予更多关注的目光。这些学生并不是一无是处，往往还有一技之长，只是在以往的学习经历中少有甚至没有成功的体验，很少受人关注，所以在上课或者其它活动中，总是喜欢用他们特有的方式（比如和教师对抗，哗众取宠等）来表

6、现自己。教师要善于发现这种学生，更多地关心他们，让他们在适当的场合表现自己，得到大家的关注，满足他们的自尊心。对于90后的学生而言，他们都普遍的喜欢受人关注，喜欢在众人面前表达自己的情感，这时候教师的适时引导和鼓励，将会是他们成功的动力之一。无论任何学生,都必然会有其自身的优点，只要教师耐着性子去关注，去了解，去发现，去认可学生的表现，也必然会得到学生的认可！3、宽容每一位学生所犯的错误尊重学生的前提是要宽容学生，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。反观每一个人，在成长的道路当中，又有谁能够象圣人一般永远不犯错误呢？教育的本质是为了让每

7、一个孩子更好的成长，而惩罚只是当中的手段，惩罚学生的目的也是为了让他牢记教训，避免再犯。俗话说：“水至清则无鱼”，作为教师，应该允许学生犯错，在校不犯小错误的学生可能酝酿着更大的错误，成长的过程就是一个实践错误、改正错误的过程。苏霍姆林斯基说过：“请你记住，教育——首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻的心灵”。教师要细心地关注每一个年轻生命内心体验的微妙情感，保护他们的自尊与自信，为他们扬起远航的风帆。只有做到尊重，信任，宽容，师生之间的关系才会形成一个和谐的局面，从而建立起一个平等交流的平台。而这只是进行班级管理的第一步。在交流的过程当中

8、还要针对学生的自身情况，做到切合学生实际，对症下药。二、切合学生实际当前教师所面