2016教育学分章复习重点

《2016教育学分章复习重点》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教育学概述1、教育活动的核心问题是（促进学生的发展），它是实现教育目的的过程。2、教育学的基本任务：解释教育现象，指导教育实践规范教育行为，提高教师的素质提升教育经验，发展教育理论3、教育学是具有（人文学科特点）的社会学科。4、（《学记》）是《礼记》屮的一篇，是屮国和世界教育史上最早、最完整的一部教育学专著。5、古罗马演说家、教育家昆体良所著《论演说家的教育》（也称《雄辩术原理》）比《学记》晚约300年，被视为古代西方第一部系统的教育方法论著作。6、夸美纽斯《大教学论》的初步，是世界上第一部以教育为研究对象的

2、教育专著，为独立教育学的建立打下基础。7、赫尔巴特《普通教育学》和《教育学讲授纲要》的出版，是的教育学理论框架体系基本形成。8、捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》，第一次提出了班级授课制、学年制。9、实用主义教育学的代表是美国的杜威，他被视为“现代教育派”的代表。10、思考：为什么说教育学是一门人文学科?什么是教育——探寻教育本质1、中国古代社会所论及“教育”更多意指由外部施加的影响，或外烁性的活动，并且逐渐形成“以学为本，教从属于学”的话语系统。2、王国维翻译斯宾塞的著作Education:Intellect

3、ualMoralandPhysical一书时，将其翻译成《教育论》，这象征着我国“以学为本”的话语系统逐渐转向了“以教为木”的话语系统。3、教育定义（广义）凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育。4、教育定义（狭义）主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。5、教育过程的三耍素：教育者、受教育者、教育影响。6、教育起源的必要条件：人类意识的形成语言与文字的出现经验的存在于

4、积累7、我国远在原始社会的末期就有了学校的萌芽。8、学校产生的条件：闲暇时间的出现生产和生活经验的传递文字的产生社会的需求9、制度化教育也称正规教育，指由教育部门认可的教育机构提供的有目的、有组织、有计划，由专职人员承担的，以影响入学者的身心发展为直接目的的全面系统的训练和培养活动，主要指学校教育。10、案例讨论：学校教育的要素那么，究竟学校教育中的什么让你这样刻骨铭心？是那些严父慈母般诲人不倦的老师，还是那些“多愁善感”“借半块橡皮”的同窗好友？是那些课堂里的朗朗书声、野营路上滴哒号角，还是校园里悠扬的歌曲

5、、运动场上的激烈搏击？是逃学时的种种惴惴不安，还是领奖状时的些许洋洋得意？可以说，都是！学校中的一草一木、一举一动、一招一式，都让人终生难忘。也都不是！你很难说清究竟是什么让你逐渐地长大，逐渐地成熟，逐渐地懂事，逐渐地回忆起母校！这些让你长大，让你成熟，让你懂事，让你回忆的东西，就是教育学中要讲的“学校教育要素”。・案例中的都是学校教育的要素，那么，将其概况一下主要有哪些方面的要素，其中最主要的是哪些要素？他们之间的关系又是怎样的？11、请结合信息社会教育的特点，对“虚拟学校”作一描述。教育为什么——揭示教育

6、目的1、教育目的，是一定社会培养人的总要求，它反映了一种关于教育过程预期结果的价值取向。2、教育目的的功能：导向功能、调控功能、评价功能。3、教育口的价值取向（1）个人木位论：主张教育目的应主要以个人需要为出发点，强调根据个人自身完善和发展的需耍来制定教育目的和构建教育活动。（2）社会本位论：主张教育目的应主要以社会需要为出发点，强调以社会发展需要来制定教育目的和构建教育活动。4、教育口的的依据（1）教育目的的理论依据人的和谐发展的教育思想马克思主义关于人的全面发展学说（2）教育目的的社会基础反映一定社会政治

7、经济制度的要求反映一定社会生产力发展水平和科技发展的要求（3）教育目的的教育基础尊重人的主观能动性尊重人的身心发展规律尊重学校自身的特点5、我国的教育目的：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养徳、智、体的方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。6、请对“个人本位论”和“社会本位论”进行评析，并结合实际,谈谈当今我国教育冃的的价值取向。教育有什么用——追溯教育功能1、个体发展功能是教育固有的功能，从发展的内容看，个体发展包括三个方面：身体发展、心理发展、社会发展。2、教育的政治功能：

8、教育通过传播意识形态强化一定的政治制度教育直接为社会培养各种政治人才教育通过提高国民素质促进政治民主化3、教育的经济功能教育通过培育和提高劳动力素质来影响经济的增长教育通过传播科学技术来影响经济的增长教育通过科学研究与创新來影响经济的增长4、教育的文化功能教育通过选择、整理文化来影响文化的传承和创新教育通过教育者与受教育者的活动影响文化的传承与创新教育通过交流、创造新文化影响文化的传承和创新教育制度