苏教版六年级语文——长江之歌教案2

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1、苏教版六年级语文长江之歌教案2教材简析：《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情，是本文学习的重点，长江为什么被称为quot;母亲河quot;是理解的难点。教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语；2、初步感知课文，正确、流利地朗读课文。二、教学重点、难点：1、指导朗读，反复吟诵。2、领悟文中两次出现的诗句ldquo；我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀rd

2、quo;的深刻含义。三、教学准备：1、《长江之歌》的音乐磁带。2、搜集有关长江的资料。3、课文录音及投影片。四、教学时间：2课时五、教学设计：第一课时一、启发谈话，揭示课题。1、谈话导入：同学们，你们见过长江吗？长江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来，一片繁忙，极目远眺，令人神清气爽，心中不禁涌起无限激情和豪迈。《长江之歌》将把你带到大江边，让你感受到她的雄浑气魄，得到心灵的震撼。2、揭示课题：（1）板书课题（2）出示ldquo;歌ldquo;的解释：A、唱歌。B、用唱歌、朗诵等形式来颂扬。（选择后解释题

3、目的意思）（3）介绍并听歌曲：这首诗是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，是王世光作曲，胡宏伟作词。好，我们一起来欣赏。二、范读课文1、听完后学生评议，明确标准：（1）正确、流利、有感情。（2）鼓励大家大胆地发表自己的看法。2、听了范读，你感受到了什么？（自由交流）三、初读课文1、自读生字、生词、课文，要求字字读准，句句读顺。(1)生字：哺bti涤diacute;埃di灌guagravejn溉gagrave;i(2)词语：灌溉哺育尘埃荡涤气概春潮(1)句子：选择自己喜欢的句子来读。(2)课文，指名读并评议

4、。四、再读课文，初步感知课文内容1、自由轻读，找出中心句，用1dquo;mdash;mdash:1dquo;标出，并圈出关键词。(赞美、依恋)2、、讨论交流：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。3、指导朗读中心句。4、质疑：(1)如果诗歌仅有这么一句话，你觉得如何？(2)这首诗先叙事，后抒情来赞颂长江，那么诗人谈了长江的哪些内容呢？请大家回去后翻阅有关长江的资料,下节课交流。五、识记字型，指导书写。1、孚L：左右基本等宽。灌、溉：写得要紧凑。2、学生练字，老师指导。六、作业：1、抄

5、写生字。2、有感情朗读课文。第二课时、复习检查:1、写本课词语。2、判断：(1)1dquo;涤rdquo;就是洗。()(2)乳ldquo;的部首是ldquojrdquo;()(1)Idquo;尘埃rdquo;的拼音是ldquo;cheacute;ngairdquo;()(2)ldquo;哺rdquo;的声母是1dquo;Lrdquo;()3、指名朗读课文。二、细读课文1、根据自己收集的资料，用一句话来介绍长江的某一个方面的内容。2、细读第一段。(1)自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？(

6、2)指名朗读。(3)出示：ldquo;你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。rdquo;思考：①ldquo;你rdquo;指谁？为什么用第二人称？(第二人称显得亲切)②发源地、入海口分别是哪儿？(发源于唐古拉山,入海口是东海）③哪些词语体现了长江ldquo;无穷的源泉rdquo;、1dquo;母亲的情怀rdquo;?（春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀）（4）指导朗读：你觉得该如何把这段读好？（指名学生练习后范读）（5）小结：长江如同黄河一样，是中华民族的发祥地,是我们赖以生存的母亲

7、河。3、细读第二段（1）听第二段的录音，你会围绕中心句提问吗？（在这一段中，哪些词句体现了长江ldquo;无穷的源泉rdquo;>ldquo;母亲的情怀rdquo;?（巨浪、涛声、灌溉、推动）（2）为什么这样说呢？（请学生充分说说自己的理由）（3）小结：长江养育了中华儿女，孕育了中华文明，今天，长江依然以它博大的胸怀与祖国一齐走向未来。三、朗读全文，体会感情。1、这首诗表达了作者怎么样的感情？（赞美长江、热爱祖国）2、播放《长江之歌》，学生学唱。四、了解诗的特点：1、压韵、整齐、精练。2、古诗与现代诗的异

8、同。五、课堂作业：阅读训练《长江之歌》课内部分。练习背诵课文。六、质疑问难。探究：为什么把quot;长江quot;比喻成quot;母亲quot;?七、课时小结。八、作业：1、背诵课文。2、完成练习册和阅读训练。★板书：1、长江之歌、春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀巨浪、涛声、灌溉、推动无穷的的源泉、母亲的情怀（赞美、依恋）