六年级语文《长江之歌》教案 苏教版

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1、1长江之歌  [教学要求]  1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。  2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山  的热爱之情,培养审美情趣。  3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。  [教学时间]  两课时。第一课时  一、导人新课,激发兴趣  1.同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。  (板书:长江之歌)  《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。  2.出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。  3.你们对长江了解多少呢?  4.放录音。  《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏。  二、初读指导  1.自学生字词。  (1)自由

2、读课文,画出不认识、不理解的字词。  (2)描红田字格中的生字。  (3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思。  丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉  2.检查自学效果。  出示词语。  乳汁哺育挽起荡涤尘埃  灌溉奔去各奔东西  (2)指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。  (3)理解下列词语的意思。  丰采:美好的仪表举止。  依恋:留恋,舍不得离开。  荡涤:洗涤。  尘埃:尘土。  磅礴:气势盛大。  灌溉:把水输送到田里。  3.各自轻声试读课文。  4.分节指名朗读课文。教师相机指点。  5.四人小组自由读课文,讨论:哪些地方读懂了?

3、交流。  三、指导写字  1.出示生字。  乳汁哺挽涤埃灌溉  2.指导写字。  乳:左右基本等宽。  汁、哺、挽、涤、埃:左窄右宽。  灌、溉:左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑些。  3.学生练习写字,教师巡视指导。第二课时  一、听写生字词  二、指名朗读课文  三、精读训练  这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势,作者说  2.出示:我们赞美长江,  你是无穷的源泉;  我们依恋长江,  你有母亲的情怀。  引读。  3.自由读,说说读了这句诗想了解什么。  4.交流:  (1)为什么说长江是无穷的源泉?  (2)“情怀”是什么意思?为什么说长江有母亲的情怀?  5

4、.精读第1节:  (1)自由读,四人小组讨论:  从哪些地方看出长江是无穷的源泉7.  (2)交流。  出示:你从雪山走来,  春潮是你的丰采;  你向东海奔去,  惊涛是你的气概。  (“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江能从  祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的)  指导朗读:这两个分句我们该怎样读,哪些词提示了你?  (第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来”,第二个分  句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”)  (3)默读第1节,思考:  从哪些地方看出长江有母亲的情怀?  (4)交流。  出示:你用甘甜的乳汁,  哺育各族儿

5、女;你用健美的臂膀,  挽起高山大海。  (①“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长  江比作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。  ②‘‘你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离)  指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。  指导朗读:这一句我们要读得很深情。  (5)指导朗读最后一句,要读出“赞美”、“依恋”的感情。  (6)齐读第1节。  指导背诵第1节。  6.精读第2节。  (1)听录音,思考: 

6、 从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?  (2)交流:  从哪些地方看出长江是无穷的源泉?  (①‘‘远古’’是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉)  指导朗读第一句:“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。  (②“灌溉花的国土”:祖国的领土那么大,长江能将它们一一灌溉,所以说它是“无穷的源泉”。  ‘‘推动新的时代”:长江能推动时代的发展,力量是无穷的)  从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?  (①‘‘你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:母爱是纯洁的、神圣的,长

7、江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。  ②“你用磅礴的力量,推动新的时代”:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用)  (3)师引读。所以,“我们——赞美长江……”  (4)指导朗读第2节。  (5)指导背诵第2节。  四、练习朗读全诗  1.同学们,作者从空间上和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢?  2.是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这

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