《鸟的天堂》教学分析

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1、《鸟的天堂》教学设计【设计理念】《语文课程标准》明确指出：阅读教学是学生、教师、文木之间对话的过程。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考,受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。《鸟的天堂》这篇课文写了作家两次经过“鸟的天堂”，感受到“鸟的犬堂”的和谐之美，文章语言优美，寓情于景，在教学时，应以“读”为主，激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生自主择文，自主择法,合作探究，珍视学牛独特的感受、体验和理解，培养语感。【教学目标】1.知识点：学习生字，能止确读写；理解内容，感受“鸟的天堂”和谐

2、之美。2.能力点：有感情地朗读课文，领焙作者抓住景物特点描写和寄情于景的表达方法。3•情感点：感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱。【教学重点】1.学习文章对大榕树和群鸟欢闹情景的描写，领悟文章表达方法。2.体会文屮含义深刻的句子。【教学准备】录像、PPT课件资料，冇关大榕树的资料。一、课题导入：1•学生齐读课题“鸟的天堂”师：读了课题，你们想到了什么？生：自由冋答2.生初读感知。师：读了课文，你们知道了什么？学生反馈，当讲到两次经过“鸟的天堂”，师适时引导学生找出课文的“两次”。（从课题引思，激发学生的学文兴趣，激活学生的思维，再带着问

3、题初读感知，大略把握课文的主要内容，理请文章的条理。）二、择文学习1.学生自由选择其中一次，带上学习任务独立学习。师：好，今天这节课，大家自由选择你们喜欢的其屮一次，叫上要好的朋友，搭上巴金爷爷的船，一起鸟的天堂看个究竞吧！师：不过，要带上学习任务，回来吋，要把自己见到的，感受到的跟大家说一说。读一读，具体描写鸟的天堂的景彖的段落。想一想，体会含义深刻的句子。议一议，将口己的体会或疑难找学习伙伴交流交流。2.学生先默读学习任务，带着任务择文，独自学习自己感兴趣的其中一次。3.找学习伙伴相互交流讨论。（出示学习目标,让学生按着目标去学，发挥了教

4、学目标的导向、激励作用，学生自主择文、择友，体现了学生是学习的主人。同时给予时间让学生自读自悟，使小组探究不流于形式）三、反馈学况1.学习“第一次”※重点理解榕树的“大”和“茂盛”。（1）你（你们）从哪儿感受到榕树的“大”，找出具体的句子▼“真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，仲进泥土里。”学生自由表达自己的理解。“枝干的数口'不可计数'是怎么回事，让我们去瞧瞧”出示枝干纵横交错的课件，学生观察进一步说感受师：真是一株奇特的大榕树！自己读读，看谁能把它“大”的特点读出来学生口由读，指名朗读▼对榕树的“大”还有补充

5、吗？（2）这株榕树真大呀，你们述有不同的感受吗？▼理解“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎毎一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”师：这样吧，请大家反复读这句话，然后可以联系上下文，可以联系生活实际和平时的感受，看自己有什么新的体会。生：自由地读，体会；生生交流，师参与其中。学生自由发表，师适时评价指名读，愿意读的站起來读一读，全班齐读师：多么奇妙的感受呀，难怪巴金爷爷会情不自禁的发出这样的赞叹：这,,,，生（齐人美丽的南国的树！（3）看课件，师解说一起配乐朗读7、8自然段2•学习“第二次”师：同学们，美好的景致是百看不厌的。第二天清晨

6、，当一切显得更加光明的时候我们再次畅游其间。起初，周围是静寂的，后来，忽然起了一声鸟叫，我们把手一扌n,（师扌n手），一只大鸟飞了起来！（随着师的叙述多媒体播放一•声鸟叫，飞出一只大鸟）我们继续拍掌！（师生伴着节奏拍掌，多媒体播放群鸟纷飞的情景。）树上变得热闹了！到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的,,,,我们的眼睛应接不暇。（1）谁來说说，小鸟都在树上干什么。牛想象说。W：就让我们一起走进课文，欣赏那热闹的场面吧！放声读读课文，你可以坐着读，也可以站着读，还可以找伙伴一起读。生口由读文。（2）师：这回给你印象最深的是什么呢？牛冋答▼“到处都是鸟

7、声，到处都是鸟影。大的，小的指导读理解“应接不暇”联系上下文说说，并且捉醒学生注意生字“暇”的书写与意思联系。师：为了欢迎我们的到來，鸟的天堂还派出了可爱的使者呢▼“一只画眉鸟被我们的掌声一吓,，”那歌声真好听”指名读，（多可爱的画眉鸟啊，我们全班一起来读读）全班齐读师：听，它在歌唱什么？（播放画眉鸟唱歌的画面）师：哪只涮眉岛愿意和大家交流？学生表达（以学定教，顺势而导，鼓励学生畅所欲言，引导通过对重点句段、词语的理解、品析，以多种形式的朗读将体验感悟推向深入，并合理利用现代化的电教手段，播放大榕树和众鸟纷飞的课件，真实再现“鸟的天堂”的壮观

8、景彖，使学生有身临其境z感，加深了对内容的理解，诱发了学生的审美体验。）四、小结师：今天，我们随着巴金爷爷的足迹，两次经过鸟的天堂，领略到不同而又奇妙的景彖，我知道