成就动机对中国高中生外语学习影响

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6、、”作，幻以廿找以玩甲块七伽“灯，沙诫石，而，如，，加甘勺’，切旧功吐七产力内容摘要外语学，。主观习除本身的特点外其他主客观因素对外语学习也有很大影响，、，因素是与学习者本人素质有关的因素如认知差异情感因素和年龄影响其中情感因素、学习动机对外语学习的影响和作用不可忽视。这篇论文主要探讨了成就动机对中学生外语学习的影响。成就动机是指一个人力求实现有价值的目标获得新的发展地位或赞扬的。阿特金森认为，每个人都有两种相一种内在推动力量互冲突的成就动机倾向，一种是追求成功的动机，一种是避免失败的动机。韦纳认为能力、努力、任务的

7、难度和运气是对学习成功或失败进行解释的四种重要因素。学，因而影响学生的成就行为。习归因会影响到学生的期望和情感方面的变化，本研究通过问卷调查了片位高中生的英语学习情况旨在为研究英语成绩与成就动机的关系提供重要的依据和启示。该问卷包括三个部分，即个人简况、，，和多维度成就动机量表一多归因因果量表，，，通过对问卷的分析，得。出以下研究结果，具有高成就动机的人能根据个人的能力制定合乎实际的抱负水准经常选择，。具有低成就动机的人对自中等难度的任务在适度的冒险中赢的成就己能力的估计不是过高就是过低，抱，负水准往往不合实际他们常

8、选择特别容易或特别难，，，的任务因为容易的任务挑战性小易于成功在过难的任务上失败了可以推卸责任，降低内心的焦虑水平。研究表明，成就动机的高低明显地和归因方式有关。高成就动机者往往把成功归因于自，，而低成就动机者把成功己高的能力和努力把失败归因于缺乏努力、，，多归因于外部原因如机遇好任务容易等不认为努力是成功的主要因素在学习中不肯付出积极努力。研