沈恩洁-《生命可以永恒吗》-教学设计

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1、◎课堂教学设计表填表说明：本表包括十个部分,请根据课题填写完整。灰色的单元格是提示语,请勿更改或删除。学员根据提示语,填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容,扩大表格范围。本次研修自选小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学牛课堂学习活动”,自定i个研修小课题,在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考）利用信息技术探究生命可能永恒吗？接下来，请自选所任教学科学段的一节课或一个单元，按表格要求完成教学设计，要求能够体现出以上所选的小课题方向，重点思考教师如何

2、在课堂组织学生进行学习，提高学生的学习效率。章节名称《生命可以永恒吗》学科道德与法治授课班级702授课时数1设计者*沈恩洁任教的学校汕头市潮阳区关埠初级中学一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容）探讨生命有时尽，了解生命的特征，让我们珍惜短暂的生命，更好地接续生命。二、依据标准（摘录最新版《课程标准》的目标语句）课程标准：’'道德与法治课是一门综合课程，教材体现了综合性、过程性、实践性特点。”“过健康、安全的生活。”本单元内容在七上教材体系中居于核心地位，既是本册书前士个单元的价值升华，也

3、为学生一生的健康成长打好生命的底色。虽然课程设置上只是作为一个单元内容来呈现，但对生命教育的关切贯穿整套教材始终。三、本课学习目标（按最新版《课程标准》中的目标维度）情感、态度与价值观目标：培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值。过程与方法：能正确认识生命的特征和接续性，学会从容面对生命，能够愿意担当一份使命。知识与技能：了解生命的特点和生命的接续性。四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和课堂学习行为）初中生对于生命的认识比较浅显，无法比较理性地理

4、解生命的特征和生命的接续。通过本课的学习，希望通过各种实践交流，探究学习等活动，让学生充分认识到生命的來之不易、独特性、短暂性和不可逆性，让学生懂得生命的接续，并愿意承担一份使命。L五、学习重点和难点项目内容解决措施学习重点生命的特征和生命的接续小组探究和分享学习难点生命的接续；教师引导实例分析和学生交流分享六、使用信息技术情况（描述在课堂上将使用什么样的信息技术）多媒体，网络七、学生学习活动概述（描述本课中学生将会开展什么样的学习活动）课堂中，学生开展五个探究活动，包括“生命的特征”,“生命有

5、时尽”“生命的接续”,“好家风我传承”分享以及作业布f八、教师指导活动概述（描述木课中教师将会针对上述学牛活动进行哪些方面的指导）针对上述学生活动，教师给予启发性引导，以教学活动组织者的身份参与到学生活动中，帮助学生解决探究过程中遇到的问题。九、学生学习活动的评价方法评价内容（针对学生学习活动的哪些行为进行评价）1、学生导学案完成情况。2、小组讨论过程中学生讨论状态、参与讨论的积极性。3、学生展示过程中问题解决的效度和参与度。4、学生点评是否到位，思路是否正确，是否拓展延伸。5、是否能有效的质疑

6、、解疑，归纳、总结、生成新问题。评价方法（采用什么样的评价方法）对学生、各学习小组评价方法：小组评价和教师评价相结合十.课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法1、导入同学们，你喜欢什么动物和植物？为什么？大家说了这么多，地球上的牛命真的是丰富多彩啊！他们把我们的地球家园打扮得生机勃勃！其中冇一种高级智惹生物，是什么？对杲我们人类。我们热爱和关注地球上的牛命，那么我们是怎么看待自己的生命呢？让我们一起学习第八课，探问生命。欣赏漫

7、画，说一说生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，如何才能实现呢？多媒体展示漫画教师评价2、生命有吋尽生命是怎么开始的呢？让我们开始一段新生命之旅。看过新生命Z旅，同学们冇什么感受呢？古往今来，多少名人歌颂赞叹仝命的伟大利美好，你知道哪些关于生命的诗瞅么？你还知道哪些关于生命的知识或者故事？教师在活动后归纳提示：死广时人生不可避免的归宿。向死而牛，讣我们拥有一份好好活着的感动，只要我们热爱生命,积极努力地生活,那么直到生命的尽头的那一天，我们也无怨无悔，坦然面对。利用你手中的终端设备，从网

8、络上寻找答案吧。网络小组评价3、生命有接续你找到你在家屮的位置了么？你喜欢你在家庭中的位置么？我们在家庭中的位置以后还会发生改变，从为人子女到为人父母……这就是生命的接续。让我们來看看下面是哪种生命的接续呢？学生对教师提出问题进课件展示教师评价4、好家风我传扬你了解你自己的家庭和家族么？你的家庭或家族有什么优秀的家风吗？让我先来看一段关于家风的视频。邀请同学来到口板上写写自己的家风。小组内交流家风。选出每组的代表,用实物展台把自己的家风展示给大家。视频播放小组评价和教师评价5、作业拓展空间请尝试