生命可以永恒吗-教学设计完整版

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1、七年级上册第八课第一框《生命可以永恒吗》教学设计一、【单元立意】本单元首先引领学生探问“生命可以永恒吗？”，帮助学生感悟生命來之不易，生命是独特、不可逆和短暂的等特点，理解生命有时尽的自然规律。引导学生审视个人的生命与人类生命的关系，理解生命有接续，培养学生作为个体生命的“我”在人类生命屮的使命感,引导学生从个体的“我”的生命体验和认识，扩展到对人与人生命关系的体认与思考，理解休戚与共的关系，引导学生理解并跨行对生命的敬畏，珍爱自己的生命，关怀他人的生命,自觉走上道德的生活。二、【设计依据】1、学情依据：初屮阶段是一个人

2、形成正确人生观、价值观的重要时期。随着自我意识的不断发展，七年级学生已经白觉或不白觉在开始探问“生命”，思考生命的意义和价值。初中学生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受其自身的认知水平所限，他们对生命问题的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差。因此，设计本课内容，引领学生探问生命，对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。2、课程标准：本课所依据的课程标准的相应部分是“认识自我”屮的“自尊自强”。具体对应的内容标准：“能够分辨是非善恶，学会在比较SZ杂的社会生活中作出正确选择”“体

3、会生命的价值，知道实现人生意义应该从1=1常点滴做起”。三、【教材分析】本课是“认识自我”中的“自尊自强”，引导学生懂得生命来之不易，理解生命的独特性，了解生命发展的自然规律，同时培养学生对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。本框有两目，“生命有时尽”引导学生对生命特性全面理解，从而培养感激生命、热爱生命的情感；“生命有接续”帮助学生认识个体生命与家庭、社会及人类的关系，全面、立体地理解生命的传承。四、【教学目标】1、情感态度价值观目标：培养感激生命、热爱生命、敬畏生命的情怀；2、知识目标：懂得生命来之不

4、易，生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律；理解生命的延续承载着多钟意义；3、培养学生对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。五、【教学重点】认识生命的独特性和不可预知性。六、【教学难点】理解个体在实现人类生命的接续中要担当使命。七、【教学方法】体验式教学法、活动教学法、分组讨论法等八、【教具准备】PPT九、【教学过程】教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图新课导入观看视频崔万志的演讲学生观看、聆听。由视频演讲《不抱《不抱怨，靠自己》，怨，靠自己》入手，首先通过一段精彩的演激发学生思考，引

5、讲开始我们的探究，我们为什么要活着？活着有何意义？探究与分享一：1、听了崔万志的演讲后，你最人的感悟是什么？起学生兴趣。新课讲授生命有时2、他的生命奇迹让你对学生思考并回答尽生命又有了怎样的认识1、通过聆听和感呢？悟崔万志的演讲生命来之（小组合作）及他特殊的人生不易1、有一个健全的身体真经历，引发学生的好，崔万志的生命来之思考，震撼学生的不易，我们与他相比，心灵，引起学生共是幸运的；鸣，体会生命是來2、我明白了遇事不抱怨，既然改变不了现实，就试着去改变自己；3、生命来之不易，要好好珍惜；乐观向上，人生没有过不去的坎。得出

6、结论：生命来之不易，在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己之不易的。的活力，生命是大自然2、同时，引导学的奇迹。每个人的生命生了解生命发展是在无数偶然中产生的自然规律，能够的，它是属于我们自己从容面对生命的的幸运。不可预知，初步体3、活动一：可是在我们会“向死而生”的我们每个的生活中,生命总会受到境界，感激生命的人都无法规律、环境等因素的影获得，更加热爱生抗拒生命响，总会有终结的那一命。发展的自天,在有限的生命时光里然规律我们又应该怎样去做呢？我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律;认真对待生命的每一天;延生命是独特的生命

7、是不可逆的生命是短暂的伸生命的意义和价值，活出生命的精彩。得出结论：我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律，死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。评价:孩子们你们谈得真好，为你们点赞！活动二：下面让我们一起聆听《羊皮卷》感受作者对生命的领悟播放音频：羊皮卷之四你的感悟是什么？说说你的独特之处。结论:每个人都是独一无二的，都具有独特的风格和特点。过渡：自古以来人们从没停止过对生命的思考，下面这些话说明生命有什么特点？人生不售来回票,一

8、旦动身，花无重开口，人无再少年。生命过去就是过去了，不会再回来了，人死不能复生。得出结论：生命是不可逆的。人生天地Z间，若白驹过隙，忽然而已。人生在世，俯仰之间时间都去哪儿了还没好好感受年轻就老了得出结论：是啊，生命是短暂的。下面我们就简单归纳一学牛冋答并聆听音频：羊皮卷之四学生讲述自己生命的独特性学生回答：学生回答