《生命可以永恒吗》说课稿

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1、《生命可以永恒吗》说课稿各位评委、各位老师，大家好!今天我的说课课题是“生命可以永恒吗”，我准备从教材分析、学情分析、教法学法和教学过程、板书设计等几个方面來说。一、说教材木课在教材中的地位和作用《牛命可以永恒吗》是2016年人教版教材的第四单元第九课第一框的内容，木单元内容依据《新课标》中“成长中的我”和“自尊自强”内容编排，重点引导学生对生命进行探索和思考，自发的关爱、珍爱生命。本课内容是第八课和第十课的一个衔接，起着承上启下的作用，主耍引导学生认识生命是宝贵的，养成健康的生活方式，增强安全保护意识和自我保护能力，本

2、课旨在通过教学激发学生的生命情感，提升生命品质。二.说学情初屮阶段是学生形成人生观价值观的重要时期，七年级学生已经具备了一定的情感体验能力和发展思维能力，对生命世界有了一定的了解.一方而，他们意识到生命的存在，另一方面，他们又比较缺乏对生命领域的探索和思考，所以，围绕牛命话题展开活动，能有效的唤醒学牛内心深处对牛命的心理体验，从而达到师。教材目标依据：《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》要求和学生的成长实际制定了本节课的教学目标。情感•态度•价值观：体会与感悟生命的可贵和生命的担当，培养珍爱生命、积极担当生命接续

3、使命的意识和理性精神。能力：培养面对复杂问题和多样的价值观念、进行理性探究、作出正确的道德判断和选择的能力。知识：懂得生命是可贵的，知道每个人的生命都承担着生命接续的使命。教学重难点：重点：认识生命的独特性和不可预知性。难点：理解每个人的生命都是独特性，努力实现生命的接续。三、说教法和学法教学方法：以创设情境、激发疑问、自主探究、合作学习为主。学习方法：以探究学习、合作学习为主四、说教学设计一、导入新课播放视频《生命的历程》二、新课讲授(-)生命有时尽出示《西游记》图片，展示几种“长生不老”的方法。问：生命真的永恒吗？N

4、OVSYES1、出示图片《十月怀胎承载明天的希望》，结合课本P89页《探究与分享》思考：白己对生命有什么样的认识？生命来之不易。在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，它是属于我们自己的幸运。2、活动《猜猜我是谁》白板展示学生自己制作的个性化设计《我是谁》问：我们每个人都一样吗？结论：生命是独特的。每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。3、观看视频《时间都去哪了》，结合课本内容。思考：生命可逆吗？结论：罗曼•罗兰说：“人生不售来回票，一旦动身，绝不能

5、复返。”从婴孩成长为儿童,又从儿童成长为少年，生命的时光一去不复返。生命不可逆。在时间的长河中，个人的生命很短暂，“人生天地间，若白驹之过隙，忽然而己”。生命也是短暂的。4、出示图片《人的一生》，并结合课本P91页探究与分享思考：(1)“每个人最终的结局都是死亡，那我们为什么还要活着？”你的回答是什么？结论：我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。结论：生命有时尽二、探究分享，感悟生命(P91)

6、-生命有接续1、我的出生给我的家庭带来了什么？我來到这个世界一一我的爸爸、妈妈有了一个，我的爷爷、奶奶有了一个，我的姥姥、姥爷有了一个；在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。2、猜猜他是谁?人物1:他是中国家喻户晓的全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士，在他短暂的一生中助人无数，毛主席于1963年3月5日亲笔为他题词，并将3月5日定为学习他的纪念日。人物2：这个人生活在2000多年前，他曾说：“三人行必有我

7、师焉。”“有朋自远方来不亦乐乎。”问：他们早已离开了我们，我们为什么还能记得他们？生命对我们而言，不仅仅是身体生命的接续，还包括社会关系小的生命、精神信念上的生命接续。我们每个人都不仅仅是身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。三、课堂小结四、巩固与练习五、说板书设计生命可以永恒吗？不可替代0生命有时冬生命不可逆生命也短暂生f死