[指南]三年级语文下册第一单元(新)

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1、课时教案首页共（两）课时总计第（1、2）课时课题1、燕了课型新授课设计教师常红教学FI标⑴会认“俊俏”9个生字，正确书写“燕.聚”等12个生字，注意笔顺，重点指导“聚”等7个生字。能正确读写22个词语•查字典•联系上下文理解“俊俏”“光彩夺目”等词语的意思。⑵抓住描写燕子和春天的语句，知道燕子和春天的语句，知道燕子的活泼可爱的外形特点和春天生机勃勃的景象，理解课文内容。⑶有感情地朗读课文体会春天的美好、燕子的活泼可爱，从而产生热爱大自然的情感。⑷学习作者由近及远的观察方法与拟人、比喻等修饰手法。教学重难点学

2、生从作者对春天里的燕子的描写，体会燕子的可爱和春天景色的勃勃生机。体会作者如何抓住景物特点进行描写的。教材使用思路本课所描写的画面生动，语言优美，教学时要把学生引入情境。可以结合课文插图来学习课文，可以启发学生回忆对春天的了解，也可用多媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境，从燕子入手，按由近及远的观察顺序来学习课文，体会作者的观察方法。板书设计1.燕子外形美活泼机灵春光美增添生机赞美热爱飞行美矫健敏捷憩息美谱出赞美教学流程课堂调控教师活动学*活动第一课时一.导入一说到春天，你会想到了什么？今天，让

3、我们伴着这美好的春光，去欣赏美丽的燕子。二.观察图画1.让学生按由近到远的顺序观察课文插图，说说画了哪些景物。2•让学生用自己的话说图中燕子的形态。三•初读课文，图文对照，了解课文内容四•抽查朗读，随时纠正字音五•学习生字.生词1•检查学生掌握生字情况2.让学生借助字典或根据上下文解决下列词语自由表达自由表达自由朗读。看文章写的哪些内容在图上能找出来。个别朗读.齐读1•个别认读，齐认2•各种形式解决生词当堂检测（）的翅膀（）地掠过（）地赶来（）的天空（）地叫着（）地跳舞教学反思作业设计本题一.给下列词语找朋

4、友.俊俏一（）赞歌一（）增添一（）聚拢一（）拓展题二.句子变换。花形成了春天。（）花形成了（）春天。微风吹拂着柳丝。微风（）吹拂着（）柳丝。教学流程课堂调控教师活动学生活动第二课时一.自由朗读课文导入二.学习第一段，了解燕子的外形.这一段从几个方面写燕子外形特占9八、、•指导朗读三.学习第二自然段感受春天的美丽1•“蒙蒙”是什么意思2.最先变绿的是什么树？“吹拂”和“吹动”有什么区别？3.为什么说“赶来”？四.学习第三段1.文中怎样描写燕子飞行的？2.“扌京”——“飞"五.学习第四自然段“五线谱”.“音符”

5、分别指什么？六.朗读全文，总结自由朗读自由表述，羽毛.翅膀.尾巴个别朗读评价读自由表达雨点很细小微风风大突出了春的美丽，把燕子拟人化。边读边勾画并交流飞行速度快电线燕子齐读全文当堂检测⑴课文第一段主要写了作者按一一顺序来写燕子的⑵仿写：电杆之间连着几痕线，多像五线谱啊课时教案首页共（两）课时总计第（3、4）课时课题2.古诗两首课型新授课设计教师常红教学目标⑴认识“咏.绦”等4个生字.读准字音.会写“咏”等7个汉字，注意书写笔顺，重点指导“裁.紫”两个汉字。⑵自读自悟，结合注释，小组间相互交流。⑶有感情地吟诵

6、，再结合收集的资料的注释从而感知诗中所描绘的美丽春光。从诗人优美的诗句中感受他们对春天.生活的热爱。教学重难点读懂古诗，理解诗句含义。想象诗歌所描写的意境，感受诗人的情感。教材使用思路学习古诗时要以诵读为主，可采取多种形式读，可让学生结合看图，想象情境来感悟诗句的意思，体会作者所想所感。注意节奏，注意停顿，读出诗句的韵律，然后反复诵读的基础上让学生背下来板书设计2.古诗两首咏柳写景：高、绿、多、细、热爱春天抒情：二月春风似剪刀赞美春天春日东风万紫千红总是春教学流程课堂调控教师活动学生活动第一课时.导入今天我

7、们随着唐代诗人贺知章南宋思想家，文学家朱熹一起走进迷人的春天，看看他们分别赞美春天的什么二.自读古诗《咏柳》1.让学生自由朗读古诗2.朗读抽查三.朗读古诗.理解诗意•体会诗境1•让学生说每句诗的意思2•那两句写作者看到的实景，那两句是作者的想象。3.指导朗读4.背诵自由读读正确读流利个别朗读学习《咏柳》学习《咏柳》评价读自由背诵•个别背诵•齐背当堂检测1.解释下列字词妆：万条：2.这首诗前两句运用了比喻的修辞。分别把——比作一_把一一比作一一教学反思作业设计基本题比一比，组词。滨（）裁（）剪（）宾（）栽（）

8、前（）拓展题解释词意。胜日（）无边光景一时新（）等闲（）教学流程课堂调控教师活动学牛活动第二课时一.检查《咏柳》，背诵导入二.自读古诗《春日》1.让学生自由朗读古诗2.抽查三.朗读古诗•理解诗意•体会诗的意境1.说说每句诗的意思2.作者到泗水边寻找春天，他看到什么？能想象都有什么“焕然一新”？3.这首诗在让我们感受美丽的春天，体会到诗人什么样的思想感情？4.指导朗读.5.背诵四•拓展练习个别背诵齐背个别朗读自由表