大学生创业能力提升视角下的教育改革创新

《大学生创业能力提升视角下的教育改革创新》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、大学生创业能力提升视角下的教育改革创新研究□郑石瑛【摘要】大学生不再仅仅是求职者，而首先是工作岗位的创造者，但目前大学生的创业能力明显不足。本文从大学生创业能力提升的视角，对教育改革创新提出一些建设性的对策。【关键词】大学生;创业能力;教育改革【作者单位】郑石瑛，哈励逊国际和平医院21世纪是以创造、创新、创业为特征的世纪。(三)专业技术能力。专业技术能力是创业者知识经济占主导地位，大学生创业是高校毕业生就掌握和运用专业知识进行专业生产的能力。专业技业的一种新趋势，它所蕴含的生机和发展趋势势必术能力的形成具有很强的实践性。许多专业知识和引发一系列观念、体制、人才培养模式的变化，不仅专业技

2、巧要在实践中摸索，逐步提高发展、完善。对现行的教育提出了严峻的挑战，也预示着未来中(四)交往协调能力。交往协调能力是指能够国教育必将发生深刻变革。对大学生进行创业能力妥善地处理与公众(政府部门、新闻媒体、客户等)的培养和教育，作为高等教育发展史上的一种新的之间的关系，以及能够协调下属各部门成员之间关教育理念，是知识经济时代培养大学生创业精神和系的能力。创业者应该做到妥当地处理与外界的关创造能力的需要，是社会和经济结构调整时期人才系，尤其要争取政府部门、工商以及税务部门的支持需求变化的需要，是以人为本，构建和谐社会的需与理解，同时要善于团结一切可以团结的人，团结一要。因此，从大学生创业能

3、力提升的视角探索教育切可以团结的力量，求同存异共同协调发展，做到不改革创新，作为高等学校，这是理所当然的事情，是失原则、灵活有度，善于巧妙地将原则性和灵活性结时代的要求，祖国的呼唤，也是迎接新世纪的挑战。合起来。协调交往能力在书本上是学不到的，它实一、大学生创业能力的内涵及内容际上是一种社会实践能力，需要在实践活动中学习，创业能力是大学生在创业实践活动中体现自我不断积累总结经验。生存、自我发展的能力，是一种多方面的综合能力，(五)创新能力。创新是知识经济的主旋律，是与创业成败直接相关。综合起来主要有以下五个方企业化解外界风险和取得竞争优势的有效途径，创面。新能力是创业能力素质的重要组成

4、部分。(一)决策能力。决策能力是创业者根据主客上述五个方面的基本素质中，每一项基本素质观条件，因地制宜，正确地确定创业的发展方向、目均有其独特的地位与功能，任何一个要素都会影响标、战略以及具体选择实施方案的能力。决策是一其他要素的形成和发展，影响其他要素的功能和作个人综合能力的表现，一个创业者首先要成为一个用的发挥，乃至影响创业的成功。因此一个未来的决策者。创业者，不仅要注意在环境和教育的双重影响下培(二)经营管理能力。经营管理能力是指对人养自己的创业素质，而且要重视其整体结构的优化，员、资金的管理能力。它涉及到人员的选择、使用、在创业实践中不断提高自我的创业素质。组合和优化;也涉及到

5、资金聚集、核算、分配、使用、二、大学生创业能力提升视角下的教育现状流动。经营管理能力是一种较高层次的综合能力，(一)认识方面的问题。从目前高校师生的思是运筹性能力。经营管理能力的形成要从学会经想状况看，存在认识不统一、不到位现象。营、学会管理、学会用人、学会理财几个方面去努力。(二)师资方面的问题。缺乏“双师型”教师。·147·大学生的创业能力对师资要求较高，既要求他们具专业指导委员会等。五是建立激励机制。“双师”备一定的理论知识，又要拥有一定的创业经验，但兼素质教师是高校重要的人力资本，不能“挤榨”，要备这两种素质的师资的高校还十分缺乏。建立多种形式的激励。激励措施可包括奖金、津贴、

6、(三)课程方面的问题。目前，我国尚无统一、职称职务晋级晋升、培训、提高教师的声望、地位待科学的创业教育教材;创业教育课程同现存其它课遇等等。程之间的逻辑性、创业教育课程内部的逻辑性问题(二)改革管理制度，营造创业环境。高校应该都有待进一步考察完善;尚无明确的教育目的和学尽快出台相应的政策措施，在考试制度和管理制度科内容等。上为学生松绑，在教学、科研和学生管理环节上让学(四)教育模式方面的问题。教育模式封闭，内生多参与，培养和提升学生的创业能力。现行的考容陈旧，方法、途径单一，缺乏创业思维和创新精神试制度和方式，许多地方都不利于培养学生创新精的教育。神，不利于学生创业能力的培养和提升。学

7、生死读(五)高校教师自身条件的限制。当前，高校教书就不会创造，不会创造又何谈创业。师的主要工作是完成教学大纲规定的教学任务以及实行学分制，建立富有弹性的灵活的学习制度。为了提升职称而开展的一些科研活动。高校教师根应借鉴国内外高校创业教育的成功经验，全面试行本没有更多的时间和精力来从事大学生创业能力的学分制，建立与之相适应的、健全灵活的学习制度。培养和提升活动。本科教育应允许在3～8年内完成学业，鼓励学生参(六)高校教学计划和教学内容的限制。目前