成才视角下大学生创新能力培养的研究

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1、成才视角下大学生创新能力培养的研究摘要：了解当今学生的学习观点，分析加强交叉学科和哲学社会科学学习对提高学生创新能力的重要性，对培养学生成才至关重要。学生创新能力由内因和外因两个因素决定。内因主要是受学生学习观点的影响，外因通过改进学校学科建设平台、协同创新平台及人文关怀的方式提高学生的自主创新能力。关键词：学生；学习观;创新能力；交叉学科；哲学科学中图分类号：G640；G421文献标志码：A文章编号：1008-3561(2015)02-0013-03一、引言随着物质文明和精神文明的发展，学生的学习环境和目

2、的也发生了变化。已经从教条式学习进入到开放式、选择性学习。可以看出，不同时代学生的学习观存在较大的差异，这种差异正是来源于时代的要求。总之，要想社会进步，国家富强，就必须让学生明确时代要求，树立正确的学习观。因为每个社会的主体一一人，只有经历学生，学习这个阶段才会成才，才会成为社会发展的原动力。21世纪，已经进入知识经济时代，这个时代赋予我们更多的是创新，需要的是更多的创新人才、复合型人才。同样，科学发展的历史也告诉我们，科学上的很多重大突破、创新成果的产生，经常在不同的学科彼此交叉和相互渗透的过程中形成。

3、所以，我们需要充分利用高校协同创新平台，加强交叉学科知识以及哲学和社会科学方面的知识学习。二、不同时代的学习观1.传统学习观在阐述我国传统学习观时，引用孔子的“学而优则仕''加以说明。这句话说明在我国古代，教育的目的主要是培养各级官吏人才，当时的教育制度和教学方法，从根本上来说，是由当时的社会政治制度所决定的，是由当时的时代要求决定所决定的。同样，在《周礼》中也记载，“以官府之六职辨邦治：一曰治职，以平邦国，以均万民，以节财用；二曰教职，以安邦国，以宁万民，以怀宾客；三曰礼职，以和邦国，以谐万民，以事鬼神；

4、四曰政职，以服邦国，以正万民，以聚百物；五曰刑职，以诘邦国，以纠万民，以除盗贼；六曰事职，以富邦国，以养万民，以生百物”。这更进一步说明当时的教育是为了培养专门人才辅助君主治理天下。因此，在当时这种时代背景下，学生通常只能“代圣贤立言”，缺乏创新精神与创新能力，缺乏个性。当时教育制度下的学生，在学习方式上，通常表现出死读、死学，缺乏思辨精神，缺乏独立创新精神。虽然一些人“头悬梁，锥刺股”"凿壁偷光”''萤窗映雪”地苦读，也取得了一些成就，但总体而言，没有找到效率更高、让人快乐的学习方法。同时，由于当时的局限

5、性，学生的知识面往往也比较狭窄，影响了学生的全面发展和创新能力的培养。2.当代学习观当今时代是"以人为本”的时代，在这种时代背景下，赋予了学生新的时代使命，作为肩负着建设中国特色社会主义历史重任的当代学生，应该更新学习观。科学发展，'‘以人为本"，不是寻求某一时间点或者时间段内的发展，而是要求全面协调可持续发展。我们会更加清楚地明白：学生学习的目的不仅是为了就业、为了赚钱，更不是为了忠孝于某人，而是更好地实现自身的全面发展。这个时代强调人是历史的创造者，是推动社会发展的决定性力量。人是生产力中最活跃最革命的

6、因素，是创造社会物质财富和精神财富的源泉。人类社会的一切发展都是为了人的发展，其出发点和落脚点都必须是人本身。因此，这个时代要求学生主动地去实现整个人类社会的理想，完成这个时代的使命。当今时代，学习观点首先要确立“以人为本”，学习当以人为先、以人为重、以人为尊，人是我们唯一最需要关心的。学习过程不再是“苦”而是“乐”，学习过程更多的是一种自由、开放“百花齐放、百家争鸣”的思想，学生的人格、价值和权力都受到尊重。同样，这个时代也希望学生通过学习能充分发挥出创造潜能，要求学生能具备很好的创新能力。然而如何落实“

7、以人为本”，充分发挥以学生为主体,培养出更多的创新型人才、复合型人才，这是社会的主体一一人需要深思的话题。三、当今学生学习观的构建1.交叉学科和协同创新平台在当今的知识经济时代，如何培养出具有创新精神的人才呢？学生必须树立正确的学习观念，明确当今时代的要求，充分认识到在世界经济知识化、全球化的大背景下，世界各国对复合型人才的迫切需求。张昕等人指出，交叉学科研究是产生新研究领域的主要途径，同时也是产生新观念和培养创新人才的主要途径。因为加强交叉学科的学习与研究，在培养学生自主创新能力上具有如下优点：(1)交叉

8、学科有利于拓宽学生的知识面，因为学科交叉使各学科的内容交叉渗透到学生的知识结构中，可改善学生的知识结构。(2)学科交叉有利于培养学生的创新能力。学科交叉是不同思维、观点、理论、技术之间的相互碰撞，这种碰撞有利于产生新的火花，得出新的创造性的结论，是学生创新能力培养的重要途径。(3)学科交叉有利于培养学生的综合型的思维能力。每门学科都有自己独具特色的研究方法和思维方式，可以形成一种崭新的思维风格。(4)学科交叉有利