大四站中学校本培训五年规划

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1、大四站中学校本培训五年规划2009——2013年一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和实践能力为主线，以教师参与研究培训为形式，以培养教师可持续发展能力为方向，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力为根本，以培养一批专业型、创新型教师为目的,全面提高我校教师队伍的综合素质。二、培训目标　　㈠总体目标通过开展校本培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创

2、新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的综合素养，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，为提高学校教育质量奠定基础。在我校建立一支师德高尚、结构合理、业务精良、能胜任新课程教学、符合素质教育要求的充满活力的专业化教师队伍。　　㈡具体目标　　1.师德师风目标。建立师德建设的长效机制，实现师德教育的制度化、经常化；建立师德建设的激励机制，促使教师自觉提高道德修养，形成师德高尚的教师群体。　　2.能力结构目标。按照素质教育和课程改革的目标要求，不断提高教师的学历层次和专业化水平，实现教

3、师本科学历比例达到90%，培养骨干教师队伍，努力实现市级学科带头人零的突破。实现我校45岁以下教师能够熟练利用信息技术，使中小学各学科与信息技术有机整合。三、培训原则校本培训是在教育行政部门和培训机构、教研部门的规划与指导下，为满足学校和教师的发展目标需要，以学校为基本单位，立足本职、本岗、本校的教师在职培训活动。校本培训的指导原则是：　　⑴针对性原则：以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。　　⑵实效性原则：避免形

4、式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。　　⑶系统性原则：以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。　　⑷开放性原则：注重校外与兄弟校之间的合作与交流，与培训机构的协作与配合，校内实行教学、教研、培训的协同与组合，教师之间的互助与合作，寻求专家学者和培训机构的业务指导，依托现代信息技术，实行开放的校本培训方式。四、培训内容　　本周期校本培训以“新理念、新课程、新知识、新技术、新教师”为重点，结合基础教育课程改革，

5、围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标，以师德教育为首位，提高教师教育创新能力为重点，全面提高教师队伍的整体素质。1.师德培训以邓小平“三个面向”教育思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《教师职业道德规范》等为依据，以各类活动为载体，对教师进行政治思想教育、职业理想教育、职业道德教育、法制教育和心理健康教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。2.新课程培训新课程培训主要包括通识性培训

6、和学科知识能力培训。通识培训，是在各级培训机构组织的集中专题培训基础上，学校组织教师开展自主学习活动，学习新的教育理论、新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等；以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。学科培训，主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法等。学校要在培训机构、教研部门的指导下，运用示范教学、集中研讨、教学反思等多种形式，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。3.教育教学能力培训

7、教育教学能力培训以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，开展五项通用基本功、学科教学基本功、综合能力基本功训练，以及教育学、心理学等基础理论的培训。培训中要注意结合中青年教师的不同特点采取不同的培训方式，使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。　　4.信息技术培训　　按照上级有关规定，45周岁以下的教师要全部取得现代教育技术和信息技术培训、考核合格证书。5.教育科研能力培训教育科研能力是校本培训的一个重要内容，通过培训帮助教师树立教研科研意识、提高教科研能力。要重视科

8、研培训与教育科研紧密的结合，围绕新课程的实践，结合课堂教学，进行教育教学方法和教育科研基本方法的培训。根据学校和教师的个体实际，针对新课程实施中的实际问题，确定研究课题，进行有针对性的研究，引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教育教学能力，提高教育科研的专业技能水平，用教育理论指导教学实践，推进基础教育课程改革的深入发展。6.创新意识和创新能力培训通过学习创新教育的基本理论和基本要求，使教师研究如何把学科创新教育的基本理念和基本要求转化为具体的教育教学行为，实现德育教育和学科教学的创