班主任德育工作困境及对策

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1、班主任德育工作困境及对策班主任德育工作困境及对策班主任德育工作困境及对策班主任德育工作困境及对策班主任德育工作困境及对策班主任德育工作困境及对策班主任德育工作困境及对策班主任德育工作困境及对策班主任德育工作困境及对策班主任德育工作困境及对策班主任德育工作困境及对策班主任德育工作困境及对策班主任德育工作困境及对策班主任德育工作困境及对策班主任德育工作困境及对策班主任德育工作困境及对策第一篇：班主任德育中的领悟与感受　　德育中的“德”意为美好的品德、德行。班主任应该时刻审视自己是否做到了“德”这一字。我认为教师应该具有的第一个美好品德就是以身作则。班主任是一

2、个班级的负责人，他们的每一个决定都关系到班级学生的发展，他们的思想直接影响着学生的思想，所以班主任在工作中首先要言传身教，从自己做起。一个合格的班主任既要让学生学到书本中的知识，还要让学生懂得做人的真谛，成为对社会有用的公民。班主任既是学生的老师，又是学生的朋友，既是知识的传播者，又是学生人生路上的引路人，班主任的行为、言语、思考方式等都会对学生的德育观念的形成产生深刻的影响。所以班主任要有强烈的责任感，时刻注意自己的行为举止，并加强自身的道德修养。榜样的力量是无穷大的，班主任要为全班学生树立一个良好的学习榜样。班主任是学生学习效果的“检测员”，反过来说

3、，学生也是班主任教育成果的监督者，监督教师是否做到了师者该做的一切。这样检查一下双方是否做到了，有则改之，无则加勉，教师和学生共同进步，把身体力行的德育进行到底。　　由于学生的知识基底比较薄弱、社会经验不足、认知水平较低等原因，他们的人生观、价值观、世界观还不成熟，只能将所见所闻进行粗浅的理解、盲目的吸收，这样极易导致学生形成不正确的观念。作为教师，我们要根据学生的实际情况，寻找最合适的方式去引导学生的学习，帮助学生更全面地去认识世界、了解世界，培养正确的是非观。教师应该积极做好引导工作，多推荐学生读有益的书籍，根据学生的特点，多开展实践活动并召开特色班

4、会，帮助学生们解答心中的疑惑，让学生们能在各个方面都获得成长和进步。教师应该先育人再育才，帮助学生们树立正确的人生观、价值观、世界观也应该是班主任德育工作中重要的一环。　　班主任对学生的理解不仅仅在学习交流中得以体现，也可以应用于师生之间的日常生活。融洽的关系对学生的健康成长有着重要的影响。如果学生在学习过程中感受不到老师对他们的足够重视和理解，学生会从心底有不好的情感和抵触的心理，久而久之不利于他们的身心成长。反过来说，如果学生在课堂上的表现得到了班主任的充分理解和肯定，学生的内心得到了温暖的填充，做起事情来会变得积极主动，看待事情也会充满正能量，自然

5、对老师的德育工作更加认同和重视。班主任需要理解学生的思维方式、心理需求、生活实际，这些都要从细节入手，才能全方面地理解学生，才能使班主任和学生关系更加亲近，更有利于开展德育。在课堂生活中，班主任要坚持以学生为主体开展教学，充分尊重每一位学生。教师在理解和尊重学生的前提下，更要学会如何去关爱自己的学生，对学生做到细心、耐心，不仅从学习上关心他们，更要在日常生活中关心他们，让学生积极融入班级的生活中。所以，班主任一定要以理解和尊重为基础，观察每位学生的学习生活与日常生活，给予他们足够的关爱与理解，实现真正的德育培养。　　思想道德观念是指思想意识和道德品质的自

6、我锻炼、自我抑制、自我升华而达到一定程度的道德境界。社会主义思想道德教育是人类生活的道德规范。不管时代如何变迁，经济如何发展，社会都是被有正确思想道德的人建设的，否则公共生活与公共秩序将一片混乱。没有思想道德的人，他们的生存也就失去了价值，因此对于学生来说，树立正确的思想道德观念是有必要的。正确的思想道德观念是班主任教学生如何做人、怎么做事的基础，应采取有效的教育方式，将学生的文明行为教育和思想道德教育相结合，并且要坚持不懈地按照要求严格执行。班主任的教育态度，要建立在合理地应用教学手段之上，高标准要求自己全面落实学生的思想道德建设方针，帮助学生充分认识

7、到提升自身的思想道德的重要性。除了要将《公民道德建设实施纲要》和《中学生日常行为规范》教育贯穿于实际教学过程当中，班主任还要多开展一些感恩教育的活动课。比如，班主任带领班级的学生去养老院慰问孤寡老人，给他们带去快乐的同时，也可以给学生带来成就感，让学生树立尊老爱幼的思想道德观念。班主任还可以给学生布置一项生活作业，就是让学生回家后给父母打水洗脚。看似简单的任务，但却蕴含着大道理，既表达了他们不敢对父母说出的爱，也让父母感受到了子女的成长。开展大量的课外感恩实践课，让每位学生都参与进来，真正体验生活的不易，以及通过父母、教师之间的互动，培养学生的感恩意识，

8、从而推动德育工作的开展。　　二十一世纪是一个飞速发展的时代，不仅学生需要与时俱进