人教版三年级上册语文第六单元导学案

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1、班级三、2班小组姓名小组评价教师评价《21.古诗两首》导学案（一课时）【学习目标】1、能认识本课2个字。会写本课4个字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。3、借助注解，看着图画，用自己的话说说《望天门山》这首诗诗句的意思，体验诗人热爱祖国山河的情感。【学习重难点】用自己的话说说《望天门山》诗句的意思。能体验诗人的感情，产生热爱祖国山河的感情。【自主学习】1、借助拼音，自学本课生字。2、朗读《望天门山》，能读得流利、有感情、有节奏感。3、能从诗句的描述中想象所描述的美丽景色。【合作、探究】K回忆以前学习古诗的方法。2、

2、组内互读，比一比谁读得更棒。3、借助图画和注解，交流诗句的含义。4、交流古诗所表达的情感。【达标测评】一、用下列生字组词。断（）（）楚（）（）孤（）（）帆（）（）二、读故事《望天门山》填空。仁读《望天门山》时，我们的眼前仿佛浮现岀这样的景象：有巍巍的滔滔的,巍巍的,还有真是太壮观了！2、这首诗中的“楚江”指o最后两行的意思是：三、默写《望天门山》。班级三、2班小组姓名小组评价教师评价《21.古诗两首》导学案（二课时）【学习目标】K我能正确流利有感情地朗读《饮湖上初晴后雨》，能背诵默写这首古诗。2、我能借助注解和图画，了解诗句的主要意思。3、能通

3、过朗读感悟，感受诗中描写的景物之美，体会诗人热爱祖国河山的感情。【学习重难点】用自己的话说说诗句的意思，体会诗人热爱祖国山河的感情。【自主学习】1.借助拼音，认读生字。2.能通顺、流利、有感情地朗诵《饮湖上初晴后雨》。3・、想象诗句所描绘的景象。【合作、探究】K朗读《饮湖上初晴后雨》这首古诗，能读得流利、有感情、有节奏感。4、同桌互读，我来比一比谁读得更棒。5、借助图画和注解，说说诗句的含义。6、交流不懂的地方。7、体会诗句所表达的情感。【达标测评】一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）0chujiduzhonqduanfanchuanhuazh

4、uang1II-III■II1II1二、我会辫子组词淡（谈（）妆（）壮（）晴（）孤（)凡（）睛（）抓（)帆（三、《饮湖上初晴后雨》这首诗的作者是（）代诗人（）））o诗中后两句的诗句是（o）意思是：诗中作者写的是西湖和的美景。在诗中，苏轼把西湖比作,说西湖像她一样“。”苏轼的这一比喻广为流传，所以西湖又被人们称作“西子湖：班级三、2班小组姓名小组评价教师评价《22.富饶的西沙群岛》导学案（一课时）【学习目标】1、会认本课10个生字，会写本课13个生字。2、能用查字典和联系上下文的方法理解本课词语。3.有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。了解

5、本课主要内容。【学习重难点】学会本课生字，能用查字典和联系上下文的方法理解本课词语。结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。【自主学习】1.小声读课文，画岀生字和不懂的词。2.读准字音，记住字形。3.以字带词，理解字义。4.再读课文，思考：这篇课文主要内容是什么？【合作、探究】K在课文中画出本课的生字词，读一读。2、自读课文画岀不理解的词语，小组间交流，借助查字典联系上下文等方法理解。3、找出自己觉得美的句子读一读，抄一抄。【达标测评】一、读拼音，写词语。uangbeiCT3幻-er宀AO、=!£an((将.jiang(jiang(三、比一比

6、，再组成词语。拣（)壮（)孤（)捡（)状（)狐（)蓝（)被（)划（、)篮（)波（)找（)四、把词语补充完整,再选词填空。风景（)()物产（)()五（）十（)成群（)()瑰丽（)()千（）百（)①我的家乡是一个的地方。②我在海洋馆看到了以前从来没有见过的的鱼。班级三、2班小组姓名小组评价教师评价《22.富饶的西沙群岛》导学案（二课时）【学习目标】仁有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。2、能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。3、学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。【学习重难点】结合词句训练，体会作者用词

7、准确，生动形象。【自主学习】1・默读课文第2自然段用波浪线画岀描写海水句子特点的词。2・小组内朗读3至6自然段交流：西沙群岛怎样“物产丰富”？3・边读边体会它们的特点，感受西沙群岛的美丽。［合作探究］岀课文从哪几个方面描写了西沙群岛的美丽与富饶。2.将自己最感兴趣的部分读一读，背一背。并说说喜欢的原因。3.找岀文中的夸张句和排比句。2.交流：谈一谈学了这篇课文的感受。【达标测评】一、按照课文内容填空，再回答问题。鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身（）；有的头上（）；有的（）好些扇子，游动的时候（）；有的眼睛（），身上长满了刺，鼓

8、起气来（）。各种各样的鱼多得数不清。正象人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。1.根据你对课文的记忆把内容补充完整。2、短文具体写了（）种不