人教版七年级语文上册导学案第六单元

《人教版七年级语文上册导学案第六单元》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、26《皇帝的新装》导学案　第一课时主备人：付锐芳审核人：吕小虎班级：姓名:学习目标：1、初步感知课文，掌握字词。2、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。3、整体感知课文情节脉络。学习重点：1、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。2、整体感知课文情节脉络。学习难点：整体感知课文情节脉络。知识链接：1、童话知识了解：　　童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。2、作家作品简介

2、 作者安徒生，出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共160余篇。在《丑小鸭）、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜等》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。安徒生是世界著名的儿童文学家。 本文根据西班牙一则民间故事改编，描述“新装”的似有实无，以嘲弄皇帝的愚蠢可笑，贵族阶层的阿谀逢迎和虚伪透顶。揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，深刻的解剖了当时社会的病状。 　预习达

3、标1、给加点字注音：炫耀()（)称职()滑稽()赏赐()爵()骇人听闻()御聘()（)勋()章钦差（）妥当（）头衔（）随声附和()2、.给下列词语释义：滑稽：骇人听闻：精致：呈报：随声附和：炫耀：合作探究（先独立完成，再小组合作探究）1、有关童话故事的主要情节如果用一个字来勾连、概括的话，你会选用哪一个字呢?然后把它扩展成二字词语，小组合作探究，结合课文内容，写出人物活动，完成下面的填空。这个字为：骗子---皇帝---大臣---百姓---小孩2、用“新装”作中心词，在横线上加上一动词概括情节。皇帝新装---骗子新装---大臣新装---皇帝新装---小孩新装3、根据上面两题分析文章结构。4、学生

4、思考、讨论下列问题：（1）这是一件怎样的衣服？（2）骗子的话具有什么特点，用一个词概括。（3）大臣面对骗子的骗局，是怎样想的？动机何在？（4）老百姓也不敢说这话处于什么心理？成果展示(要求：各小组派代表对本组讨论的结果进行展示并讲解给学生听)课堂练习1.童话是儿童文学的一种，常通过和来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。《皇帝的新装》这篇童话的作者是(国家)作家(姓名)，他的童话作品还有、等。2.下列句子不是心理描写的一项是()A.“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。”B.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”C.“我什么也没有看见！”D.“我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”3.童话

5、通过丰富的想像和夸张来叙写故事，表现主题。指出下列句中没有运用夸张手法的一句是()A.城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。B.他们装作从织布机上取下布料，用两把大剪刀在空中裁了一阵子。C.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”D.(他们说)“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。”4.皇帝之所以不穿衣服在街上游行，因为他相信骗子的话(多项选择)……()A.他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。B.这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的。C.任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这

6、衣服　D.这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！5、按照“这是一篇的童话”的格式说一句话；以“一个的皇帝”的格式，为童话加一副标题。分析点评（点评小组给展示小组做出点评并打分）总结反思：我学到了我困惑了26《皇帝的新装》导学案第二课时主备人：付锐芳审核人：吕小虎班级：姓名:学习目标：1、按照情节发展的线索用连贯的语句复述课文，注意突出关键性的情节和细节2、进一步感知课文情节，分析人物形象。学习重难点：分析人物形象。知识链接：分析上节课小组展示及点评时出现的问题，并对欠佳的小组提出相应的要求。自主学习1、第一部分写出皇帝的什么情况？表明他是个什么样的人？哪些语句最能体现？“每一天每一点钟都要换一套衣

7、服”这可能吗？这个夸张有什么效果？　2、课文怎样描写老大臣看衣料？老大臣为什么不说真话？　3、第二部分写骗子向皇帝行骗。骗子怎样诱使皇帝上当？　合作探究（先独立完成，再小组合作探究）阅读第三部分。（l）骗子在装模作样地“织布”，皇帝也一心惦记着那衣料。他为什么先派大臣去看衣料？为什么“心里的确感到有些不大自然”？　（2）读第五段，讨论：三次心理变化表现了皇帝怎样的性格特征？(3)写大臣、官员和皇帝