中职教师论文教师职业倦怠论文：中职教师职业倦怠的成因及对策

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1、中职教师论文教师职业倦怠论文：中职教师职业倦怠的成因及对策【摘要】教师的神圣职责要求教师在整个职业生涯中始终保持开放的心境、积极进取的精神。而职业倦怠则悄无声息地伤害着教师，使教师失去谋求专业发展的上进心，体会不到身为人师的乐趣和成功，同时，也使学生成为教师职业倦怠的牺牲品。而中职教师的职业倦怠又往往成为人们抨击的口实。中职教师只有克服职业倦怠，保持愉快的心境，才容易形成良好的人际关系，才利于精力充沛、思维清晰地投入工作，从而提高师生双边活动质量。所以必须对中职教师的职业倦怠现象引起足够的关注，并采取相应的对

2、策。【关键词】中职教师职业倦怠成因对策当前中职教师中普遍存在职业倦怠问题。根据天津市教育科学“十五”规划项目对中等职业学校教师心理健康及工作压力的调查，有54.03%的中等职业学校教师存在心理问题，其中44.23%的教师有轻度心理问题，8.27%的教师有中度心理障碍，1.53%的教师有重度心理疾病。49.6%的教师认为最大的压力来自学生，10.2%的教师认为最大的压力来自自身发展，73%的教师认为最大的压力来自工作负荷。因此，从维护中职教师身心健康的角度出发，研究当前我国中等职业学校教师的职业倦怠问题，具有重

3、要的理论与现实意义。一、中职教师职业倦怠的成因1．学校因素其一，当前中职生中不良性格特征普遍存在使教师感到非常棘手。如有的狂躁易冲动，攻击性强，课堂上学生之间容易发生冲突，影响课堂纪律；有的对学习了无兴趣，上课不听讲，下课不做作业，纪律涣散；有的性格怪异、偏执，听不进老师的教导，动辄顶撞老师，对老师动手者屡见不鲜。其二，教学设施不完善，实验、实训基地极度缺乏。如有的学校开有化工专业，却连一般的化学实验都做不了，更不要说专业的实验仪器和设备了；有的学校畜牧专业的学生只能在废弃的硬纸板上练习打针。现在大多数农村中

4、职校还是一块黑板加一根粉笔的教学模式，“黑板上开工场”“、黑板上种田”的现象相当普遍，这些都使中职教师感到无奈与疲倦。其三，工作负荷大。职业教育的特殊性导致中职学校课程门类繁杂，平行班很少，经常会出现一个教师要承担两三门课的教学任务、每周上30多节课程的情况，导致教师的工作量大幅度增加。超负荷运转使中职教师感到任务繁重喘不过气来。2．社会环境一是中等职业学校一直被认为是“三流学校”、“杂牌军”，在家长和社会各界的眼中地位很低，职业学校的教师都被认为是普通高中不要的二、三流教师。社会偏见、理想与现实的巨大反差挫

5、伤了中职教师，特别是一些年轻教师的工作热情，使有些中职教师认为投入再大的也不会被社会认可而心生倦怠。二是中职教师感到工作不被理解、不被重视，工作成绩不被肯定。如普通高中每年考取的大学生看得见、摸得着，政府又是表扬又是奖励，而中职培养出的实用性人才不易被社会所认可。三是经济发达地区把中职当成赚钱的机构，有的地方规定职业学校每年要向地方财政上交部分所得收入，而经济落后地区又想甩包袱，有的甚至借改革之名将职业学校推向市场，这样学校一旦招不到学生，将面临倒闭，其直接后果就是教师面临下岗的命运，给教师造成了很大的生存压

6、力。3．个人方面在同样的压力和环境下，并非所有的中职教师都会出现职业倦怠，这与每个人的素质、认识、性格特点等个人因素相关。应该看到，有些中职教师对自己的工作缺乏正确的认识，对自己面临的困境缺少必要的心理准备，特别是教学中缺乏创新与风格，使本应生动活泼的课堂死气沉沉。另外，不能客观地认识自我和现实，目标不切实际，理想和现实差距太大的教师，或有过于强烈的自我实现和自尊需要的教师，更容易出现职业倦怠。而有些中职教师在高级职称评到后，心中产生“革命到头”的想法并在实际工作中安于现状、得过且过，这也是教师因在主观上缺乏

7、与时俱进精神而导致倦怠的重要因素之一。二、中职教师职业倦怠的消除策略1．学校方面（1）学校要以人为本，关心教师的生活和心理健康，体现人文关怀。学校管理者应多与教师接触，能设身处地地为他们着想，采取积极措施帮助他们解决工作上的困难；而且还要有一双“慧眼”，能够“视其所以，观其所由”，及时发现并真诚地帮助他们解开心理症结；同时注意满足他们施展才华和创造才能的需要，让教师在学校工作中能充分发挥个人的聪明才智，注重教师的培训和提高。随着中职教师精神需要的不断满足，他们的积极性也将不断提高，从而避免职业倦怠的产生。（2

8、）创造良好的教学环境。首先要加强学生的思想教育工作，现在大多数中职校都采用“德育考核”量化办法，学生往往对这种缺少人文关怀的制度产生反感或逆反心理。要根据中职生的性格特征制定出切实可行的管理方法，如开设心理咨询、法律讲座等。要充分发挥德育处、团委、班主任的作用，耐心细致的做好学生思想工作。其次学校要充分利用当前国家对中职学校的各项优惠政策，跑项目、引资金，努力改善中职学校当前实验、实训基地极度缺乏的