《计算机操作系统》课程教学改革探索

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1、万方数据第31卷第3期衡阳师范学院学报No．3V01．312010年6月JournalofHengyangNormalUniversityJurle．2010《计算机操作系统》课程教学改革探索邓红卫，徐雨明，王樱，陈琼(衡阳师范学院计算机科学系，湖南衡阳421008)摘要：分析了目前计算机操作系统课程教学的现状及存在的问题，围绕该课程的课程培养目标，对该课程的教学内容及体系的改革进行探索和实践。关键词：计算机操作系统；课程培养目标；教学改革中图分类号：G642．0文献标志码：A文章编号：1673—0313(2010)03—0165—05计算机操作系统(以下简称为操作系统)是计算机系统的

2、核心和灵魂，是软件产业的基石和核心竞争力所在，也是国家政治、经济和军事等方面信息化安全的关键保障。操作系统作为计算机科学与技术专业的核心课程，是计算机课程教学的核心内容。本文将着重就操作系统课程在教学改革中遇到的问题及解决的方法展开讨论。1操作系统课程教学现状分析长期以来，大部分高校计算机科学与技术专业的操作系统教学由于缺乏足够的教学支撑环境，基本遵循“选编原理教材一配置模拟实验一开展四个一套”的教学策略，在理论课、实验课及课程设计等环节上都满足不了实际需求，使得该门课程未能达到应有的效果[1]。目前，各高校的操作系统教学普遍存在如下几个问题：(1)课程培养目标不明确，定位不准确。各高

3、校在制定计算机科学与技术专业的操作系统教学计划时，没有充分考虑本校本专业的实际情况，没有做充分的调研工作，一味照搬别的高校的教学计划，造成操作系统课程培养目标不明确，人才培养定位不准确。依照此计划执行，最终造成“水士不服”、教学效果差等严重后果。(2)教材选用范围过于狭窄，教学内容过于陈旧。长期以来，操作系统课程教材建设处于一种停滞状态，造成可选用的教材范围非常狭窄。可选用教材的基本知识结构多为计算机操作系统的基本原理及五大组成部分加上对UnixSystemV或WindowsNT的分析构成，教学内容老化，知识更新速度缓慢，从广度和深度上不能满足日益增长的计算机应用需求。(3)理论教学为

4、主，实验教学为辅。长期以来，实验课依附于理论教学，实验教学内容老化，教学手段单一，学生觉得枯燥无味，实验兴趣不大。加之实验教学内容学时数偏少，学生只是接触了一些皮毛，根本达不到培养学生的科研能力和探索精神。目前国内高校操作系统实验教学的内容一般包括三种类型：①使用操作系统；②模拟实现操作系统；③设计操作系统。从国内高校目前现状来看，由于受到师资力量、实验条件等因素的影响，多数高校仅能做到前两类实验，有些院校只做第一类实验，这在一定程度上，制约着操作系统实验的教学效果L2]。我们认为，对于操作系统这门专业基础课程的教学，首先应根据本院校的计算机科学与技术专业的人才培养目标。明确操作系统这

5、门课程的课程培养目标。在重视理论知识的学习和掌握的基础上，更应强调动手实践与创新能力的培养。实验教学内收稿日期：2010-02-11基金项目：衡阳师范学院教学研究基金资助项目(JY0710)作者简介：邓红卫(1970一)，男，湖南祁阳人，副教授，硕士，研究方向：计算机通信网络和嵌入式系统．万方数据166衡阳师范学院学报2010年第31卷容不禽呶停留在理论知识的学习以及一些简单的操作上，而更应该注重培养学生的创新和研发能力。针对目前操作系统教学的现状，笔者提出一些理论和实验教学体系的改革设想及一套具体实施方案，。2明确操作系统课程培养目标为加快各高校计算机教学改革的步伐，教育部启动了“高

6、等学校计算机科学与技术专业核心课程教学实施方案研究”课题项目。该课题项目共设有离散数学、数据结构、程序设计和操作系统等8个核心课程研究组。其中操作系统课程研究组在充分调研的基础上，结合各高校的实际，为应用型、工程型和科学型三种类型人才的培养确定了该课程的课程培养目标，规范这三类人才在该课程学习过程中应该达到的目标和学习要求，如表1所示。同时在实验环节，对不同层次人才提出了相应的实验技能要求，如图1所示。表1操作系统课程培养目标人才类型目标定位学习要求对应院校1．重点学习、掌握计算机软／硬件系统的功能，善于系统集成和主要承担信息化配置。有能力管理和维护复杂信息系统的运行应用型三本院校建设

7、的任务2．掌握主流操作系统的T作原理和应用，掌握相关系统软件和应用软件的设计原理和开发技巧主要从事各类系统或应用的工程开1．熟练掌握操作系统基本概念与原理，内部结构与设计方法工程型发，可以是以硬件为2．了解操作系统的研究与开发动向主，也可以是以软件3．掌握相关系统软件和应用软件的设计原理、开发技术和综合二本院校应用为主主要作为高等院1．要求知识面宽泛厚实、基础精深．科研能力强科学型校、科研机构计算机2．深入掌握操作系统基本概念、原理与结构，掌握