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1、计算机绘图课程教学改革探索[摘要]在分析远程教育计算机绘图课程教学中存在的问题的基础上,提出了关于本门课程改革的思路和措施。 [关键词]远程教育计算机绘图教学改革 一、概述 随着计算机软硬件的飞速发展,计算机绘图已被广泛应用到各个工程领域,如建筑、机械、电子、汽车等各行各业。《计算机绘图》是工程类各专业必修的一门技术基础课。它是画法几何、工程制图的后续课程,在掌握制图理论的前提下,使用计算机将过去的把手工绘制的图利用计算机绘制出来。通过本课程的学习,学生应完全掌握必要的计算机绘制工程图的知识,为学生将计算机绘图技术应用于课程设计、毕业设计等实
2、践性教学环节和以后的技术实践工作打下基础。 二、课程教学现状及存在的问题 1.教学体系 目前计算机绘图的课程体系和教学内容基本上承袭了普通高校的做法,在一定程度上体现出课程体系与培养目标不一致,一是教学内容强化了基础性而弱化了专业性,使的专业特点、职业特色不明显;二是重视个体而忽视全局,导致教学内容与相关基础课及专业课的结合不够,与画法几何、机械制图以及工程图绘制的衔接不到位;三是强调命令而淡化设计,存在着教学内容只注重对各种常用命令的使用,却不注意将设计思想和设计理念的引入,使得课程学习与实践工作岗位脱节;四是强化二维图形绘制能力培养,无法
3、做到学生从二维到三维图形的认识能力培养和绘图技能形成。 2.教学活动 一是缺乏对学生对象个别性和差异性的研究,无法做到个别化教育,无法实现因材施教,学生个人的智力潜能和优势都发挥不出来;二是缺乏对远程教育开放性和准分离性的研究,师生之间缺乏有效的沟通渠道和沟通方式;三是缺乏对课程的实践性和操作性的研究,致使教学实施的有效性降低;四是缺乏对教学活动的系统性和针对性的研究,更谈不上优化的教学设计和教学策略;五是缺乏对教学管理的科学性和有效性的研究,对学生提供不了良好的学习支持服务,学生的学习过程监控和过程管理形同虚设。 3.教学资源 首先是计算机绘图课
4、程的文字教材公用性强而专业性差,缺乏对学生如何应用计算机绘图技术在工程设计方面的引导;其次是无实验指导教材,学生进行上机实验操作时无关于实习的参考资料。再者,缺乏基于WEB的优质网络课程,资源表现形式单一、针对性不强。 4.教学服务 由于远程学习过程中,教师和学生之间没有面对面的交流,使的教学双方处于分离和新准分离状态,学习者的孤独感油然而生,他们的学习压力和困惑无法释放和排解;另外,学习环境的设计不到位,学习需求分析不到位,学习信息沟通和反馈不及时和不通畅等,使的教学质量降低,学习支持服务的有效性降低。 5.教学评价 教学评价是对教与学双方的评价
5、。一方面,对远程教育教师没有形成一套科学的、合理的评价体系,没有统一的评价体系、激励机制和考核办法,促进教学改革和力度明显不够,使的教学改革的进程缓慢;另一方面,学生的学习评价方式和手段不合理,与教学内容、教学目标和教学任务相脱节,做不到真正检验学生的学习效果,教学质量无法得到保障。 三、课程教学改革的思路与措施 1.打破传统课程体系,重组教学内容 首先,要分析专业培养目标中对学生计算机绘图操作能力的要求。该课程是机械控制及其自动化工程专业开设的一门专业课程,开设该课程的主要目的是希望学生们通过该课程的学习,能够使用AutoCAD来表达自己的
6、设计思想,绘制出规范的工程图纸。 第二,将工程制图和计算机绘图有机融合,重组教学内容。将机械制图教学中全面融入计算机绘图技术,构建以培养机械制图能力为重点,以培养机械设计表达能力和空间思维能力为核心,全面提升学生的综合绘图技能的机械制图与计算机绘图相融合的教学新模式。 第三,分析专业体系,实现教学内容模块化、超市化。从适用性出发,将教学内容划分成初级、中级和高级三个模块。初级模块包括计算机绘图的基本使用方法、基本绘图命令、基本编辑命令、基本标注方法;中级模块主要包括计算机绘图的高级绘图命令、修改命令、二次开发以及专业相关的施工图绘制技巧;高级模块介绍计
7、算机绘图软件在工程实际中的应用,学生可结合自身岗位选择性地学习。初级模块侧重课程内容的基础性,中级和高级模块针对学生的差异性和岗位需求,主要侧重解决实际问题和实际能力的培养。高级模块更多地体现了开放教育的自主性和开放性,学生可量体裁衣,自由选择。 2.采用“基于项目的课程教学模式”,提高教学效果 教学模式的改革是人才培养模式改革的核心,是开放教育试点项目最为关键的工作。学生项目学习又称“基于项目的学习”,是指学生围绕某一个具体的学习项目,在综合运用所学的各科学知识和技能的基础上,进行项目设计的实际操作,从而在实践体验、内化吸收、探索创新中获得较为完整而
8、具体的知识。项目学习也是一种很有效的学习方法。这种方式主要是作为一
