浅谈计算机操作系统课程教学改革

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1、交通高教研究2002年第2期!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!文章编号：1004-658（52002）02-0064-02浅谈计算机操作系统课程教学改革翟高寿，姚毅，须德，王建新，李伟生（北方交通大学，北京100044）摘要：从电子教学的现状、原有教学过程中实践环更具目的性和高效性。#加强和改进远程教学节相对薄弱，Windows和UNIX系列计算机操作系统的发模式，提高课堂教学和多媒体教学的质量及利用展方向出发，对计算机操作系统课程的教学改革进行了率。其中，电子教案的使用应是教学改革的

2、第一初步的研究与实践。步，因为面对面的课堂教学毕竟是普通高校最基关键词：操作系统；教学手段；教学体系结构本的和最有效的教学方式。然而，正是电子教案中图分类号：G640.2文献标识码：B成为了教学改革的所谓“绊脚石”。我们不能简单地把其根源归咎于电子教案制作的繁琐和庞大工计算机操作系统（以下简称操作系统）是计算作量的因素上，因为电子教案在理工学科课程涉机科学与技术专业的核心课程。本文将着重就操及数学或逻辑推导问题等教学内容的讲解过程中作系统课程在教学改革中遇到的问题及解决途径确实不太符合或很难符合课堂教学的互动性原展开讨论。则，因而不利于学生对知识的接受，不利于达到教学目的

3、。就操作系统课程而言，不仅包含普通的1教学手段多元化陈述性理论知识，而且也包括一些复杂算法和计众所周知，信息化时代的到来以计算机应用算过程，如关于死锁避免的“银行家算法”及实例的广泛普及为主要标志，而在教学领域计算机技推演。对于陈述性理论的讲解，采用电子教案来术也开始大显身手。从电子教案、电子课件及多改进教学手段是可行和可取的。而对于复杂计算媒体教学到远程教学，全方位展开针对传统教学问题求解过程或复杂逻辑推导过程，如果僵硬地模式与教学手段的革新。毫无疑问，操作系统课采取电子教案讲解方式并不妥当，而宜保留传统程的教学改革也应在这些方面有所作为。然而值的黑板教学手段进行讲解。

4、只有这样，才能贯彻得注意的是，电子化教学改革在我校大多数学科教学目的和教学原则，从而更好地提高教师的教的教学实践中可谓硕果累累的情况下，以计算机学水平及学生的学习质量。也就是说，操作系统专业为代表的某些理工学科的教学过程中却频频课程在教学过程中应采取多元化的教学手段，且受阻，甚至对电子化教学改革亮出了红灯。为了在多元化教学手段改革过程中应注意分析和划定找出问题的根源，有必要就教学的目的、活动及电电子教案教学与黑板教学内容的分界线。这也是子化教学改革进行全方位的分析和研究。教学手段多元化改革的难点所在。同时，还应注教学的目的简单来说就是让学生在教学活动意采取切实措施来提高电

5、子教案的设计与制作质中掌握专业基础理论知识和培养专业实践技能。量，使其既符合课程教学大纲，又突出重点和难而教学活动既包括课堂教学环节和实践教学环点；既能充分地利用各种图表、图形等形象化负载节，还包括学生自学环节，整个教学系统则由教形式，又能通过知识的信息编码过程浓缩知识要师、学生、教学内容和教学媒介（包括教学方法和点。通过电子教案内容的动态化播放与讲解促进教学手段）等构成。电子化教学改革主要针对课并调节学生的探究活动，激励学生的内在学习动堂教学环节、学生自学环节和教学媒介来进行，具力、求知欲和求胜欲。而且电子教案的设计要充体包括三个方面的内容：!引入电子教案以减轻分体现教

6、育接受的连贯性思维，即尽可能把相关教师黑板板书负担和扩大课堂教学知识容量。"的内容放到同一电子教案页面上或相邻的页面创建电子多媒体课件，开辟第二课堂，使学生自学上。作者简介：翟高寿（1971-），男，山西平定人，讲师，博士。64此外，关于传统课堂教学过程中的原则及一程调试的实践课题，在今后的实践教学改革过程切有利于提高学生学习质量的教学方法（如课堂中可考虑引入进程与线程的实现、文件管理系统提问与启发式教学）均应继承、吸收和完善。而作的设计等实验项目。但是，就操作系统综合模块为课堂教学的必要补充，还应积极研制和开发操化实验开发平台的建设而言，实施起来需要大量作系统电子多媒体

7、教学软件，建立功能强大的自的经费与智力投入，因此，应该全方位综合考虑和动化考试系统（含试题库），从而全面推进本课程规划。多元化教学手段的研究和实践。3完善教学内容与教学体系结构2加强实践教学环节操作系统在整个计算机系统中处于承上启下不可否认，操作系统课作为重要的专业基础的作用，这便决定了操作系统课程与其它专业课理论课程的地位一直为学科同行所公认，因而课程之间的紧密联系及彼此间教学内容的重迭性。堂理论教学环节相对成熟。计算机科学与技术作作为一个大型的软件系统，操作系统的功能是通为工科专业，其培养目标不仅应重视理论知识的过定义一系