计算机操作系统课程教学改革浅析

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1、计算机操作系统课程教学改革浅析汤敏（重庆工业职业技术学院，重庆401120）摘要计算机操作系统是计算机类专业学科最重要的核在操作系统的授课过程中普遍存在着实验脱节和教学手段心课程，学好该课程对学生学习计算机专业的其他课程以及培匮乏的问题。由于课程本身的原因，使得操作系统课程的实验养学生抽象思维能力和解决问题的能力至关重要。文章提出了非常难以设计，即使有实验也往往流于形式。学生做的有针对当前操作系统教学过程中的一些弊端，探讨了几点改进措施。性的实验太少，缺少课程学习小论文、课程设计环节。关键词操作系统教学改革教学内容教学手段2计算机操作系统课程教学改革的具体方法计算机

2、操作系统是现代计算机系统中最核心、最基础的2.1更新教学观念，激发学生的主体意识系统软件，在整个计算机系统软件中占有重要地位。《计算机更新教学思想、教学观念主要是把传统的教学模式操作系统》课程是计算机及信息类相关类专业的核心课程，是改变过来，形成以学生为中心的教学方法。要变单向式、该专业学生必须学习和掌握的基本课程。具有较强的理论性，灌输式为启发式、讨论式、研究式教学。针对当前高等教内容相对抽象。它的作用主要是让学生掌握操作系统的基本原育中理论学习多、实践动手少，教师灌输多、学生独立思理、基本概念。然而，由于它涉及计算机体系结构、硬件、软考少，接受知识多、创造机会少

3、的弊端，必须增加学生实件设计、程序设计语言等领域，内容庞杂、概念抽象、实践性践机会、自学机会和创新机会，充分发挥其特长，以利于强，学生在学习的过程中往往感到不易理解，难以掌握。所他们素质和能力的综合提高。给学生灌输“学习知识的能以，如何讲授操作系统课程值得探讨。力，而非简单地学习课本知识”，将培养学生的创新精神1计算机操作系统课程教学的现状和自学能力放在首位。1.1计算机操作系统课程在计算机科学与技术专业中占有很重2.2理论教学的改革措施要的位置，但学生学习兴趣普遍不高第一、课程内容的改革。随着计算机系统是新月异的发展从主观上看，学习操作系统的“无用论”思想在学生中

4、普变化，操作系统的结构和功能也在逐步发展，原有的教学内容遍存在。因为操作系统不像其他应用软件，学习后会有立竿见与计算机前沿技术已不适应，所以根据课程教学目标的需要，影的效果，而学习了操作系统后要求学生设计一个操作系统恐科学合理地对教学内容进行增加和删减是必要的。由于计算机怕是难以实现的。因此，许多同学都轻视操作系统，认为学不网络技术的不断发展和广泛应用，网络操作系统、分布式操作学没有太大的关系。从客观上看，操作系统是一门理论性和系统、多机操作系统等在现实中也得到广泛应用，需要增加讲综合性都比较强的学科，要求学生不仅要有很强的抽象思维能授内容。引入当今最新的Linux

5、系统。结合所讲的教学内容，可力，同时还必须具有深厚的语言功底、扎实的数据结构基础和适当增加一些各种Linux发行版本在当前国际、国内IT业界的一定的硬件基础知识，所以大部分同学对操作系统课程本身就最新发展动态和Linux新技术、新特色的介绍，强调Linux系统存在一种畏难情绪。在当前的广泛应用和对熟悉Linux系统人才的巨大需求，吸引学1.2课堂教学手段单一，教学过程中媒体使用不当生的注意力。这不但是对教学内容的更新和补充，还能吸引学传统的教学方法主要是把学生集中起来，以课堂讲授为生的注意力，提高其学习兴趣。主，形成一种“灌输式”的教学方法。现在虽然有多媒体教第二、

6、理论的实践化和讲解的通俗化。比如：运用室，对教学起到了一定的积极作用，但课件多是对书本内容Windows2003实例来分析，的让学生理解的进程的管理；并将进的罗列，对项目式、启发式、分组讨论式的教学方法采用比程的概念通俗化，讲解进程的概念时与程序对比讲授，如：程较少。序就像是一个乐谱，任何时候你都可以翻阅它，但乐谱本身是1.3在教学内容的选取上存在一定的局限性静态的；进程则可比作按乐谱演奏的音乐，这段音乐有开始和计算机操作系统教学内容与其他课程割裂严重。如操作系结束，并随着时间的流逝而不复存在，这个演奏过程本身是动统原理和计算机组成原理的关系，操作系统课程设计和数据

7、结态的，即便重新演奏也决不是刚刚逝去的那段音乐。通过这个构及高级语言程序设计的关系等。高职院校的学生学习操作系通俗的比喻让学生理解到程序是静态的，进程是动态的两个重统的目的，显然不是为了研究或开发操作系统，而是这些计算要性质。机操作系统是怎样管理有关的系统资源，以及作为系统管理人第三、教学手段的改革。在教学中采用“情景与任务驱员应当怎样运用相应的命令和工具软件去配置系统、了解系统动”的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了适当的情工作状况、优化系统。景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。在1.4计算机操作统课程理论与实践联系欠缺，实践性环节薄弱体验