浅析高职院校计算机课程教学改革

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1、浅析高职院校计算机课程教学改革：在信息技术和计算机技术高速发展的当今社会，一方面，高职院校每年为社会输送大量计算机专业的毕业生，另一方面，企业计算机各方面人才仍然紧缺。矛盾的产生，是高职院校计算机教育工应该深入思考的问题。本文从高职院校计算机专业教育的教学特点着手，多方面进行分析，对高职计算机课程教学的现状做了总结并提出改革设想。　　关键词：高职院校；计算机；教学改革　　：TP3-4：A：1007-9599(2011)20-0000-01　　TeachingReformofVocationalCo

2、llegesputerCourses　　ZhangXia　　(JiangxiYuzhouVocationalCollegeofScienceandTechnology,Xinyu338029,China)　　Abstract:Informationtechnologyandputertechnologyintherapiddevelopmentoftoday'ssociety,ontheonehand,vocationalschoolseachyearforthesocietyalargenumb

3、erofputersciencegraduates,ontheotherhand,allaspectsofcorporateputerprofessionalsarestillscarce.Conflictsarise,thevocationalcollegesputereducatorsshouldbein-depththought.Inthispaper,puterscienceeducationinvocationalschoolsstartteachingcharacteristics,t

4、oanalyzevariousaspectsofvocationalteachingputercoursestodoasummaryofthestatusquoandproposedideasforreform.　　Key　　一、当前教学现状分析　　由于各地区信息技术教育发展不平衡，新入学的学生计算机知识水平参差不齐：少数学生已经熟练掌握计算机基本操作技能甚至更深层次的学习；大多数学生在入学前仅限于文档的简单编辑，计算机X络的初步应用即收发电子邮件和X上聊天，但他们很容易满足现状，认为自己游戏玩得

5、不错，就是电脑学得好；还有少数来自边远山区的学生，计算机知识几乎是一片空白，认为计算机很神秘，想学但又有畏惧心理和自卑感。这种差异，使他们想获取知识的要求、程度自然也不同。另外，教材通常都是注重讲授知识产生的来龙去脉和体系背景，而忽视技术日新月异的突破和发展，甚至五六年上十年不更新教材，而计算机学习很重要的一点要就是要不断跟踪计算机发展的最新技术、发展动态，以及相关的新知识，并将新知识贯穿于今后的学习和工作中。再者，在教师中以自我为中心、以课程为主、采用“满堂灌”进行教学的仍然大有人在，这样的教学

6、导致学生被动地接受知识，抹杀了学生学习的自主性和创新性。　　二、教学改革分析　　计算机课程的教学改革应该从以下几个方面入手。　　（一）教材：选用应以学用结合为着眼点，根据实际需要选用合适的教材。课程的开设一定要体现实用的特点，如果一味追求面面俱到，使学生学得过多过杂，其结果是不但收不到理想的教学效果，反而会挫伤学生的学习积极性。对于过时、落后或者没有任何实际应用知识的教材，一定要舍弃。教材要突出可操作性，教材的内容要有针对性、实用性，及时讲授一些新技术、新方法，使学生能够及时了解新技术发展动态，缩

7、小课堂讲授内容滞后于新技术发展之间的距离。　　（二）教师：教师讲课要“精讲”，在学习内容上坚决舍弃那些现在用不到、将来也用不着的内容，突出“技术应用性”，不过分强调学科的“完整性”。在教学中要充分体现“以学生为中心”的教育理念，充分使用辅助教学手段，通过课件、互联X络和多媒体进行形象直观的教学，并充分利用学校的多媒体教室和机房，让学生在实际操作过程中对所学的知识加深认识和理解，做到理论和实践相结合。教师应根据不同的教学对象，灵活运用教学方法，有效地激励学生的学习动机，激发学生学习的主动性、积极性。

8、正确的课堂设计思路和科学的设计方法，强化阶段目标教学内容设计，在因人施教的个别化教学中，适当采用计算机辅助教学。　　（三）教学方法的思考：在计算机课程教学过程中，要坚持以下几个原则：坚持以学有所得、学以致用为导向，培养动手能力强的复合型人才；坚持在教学过程中调动学生的积极性，发掘学生的潜能，激发学生的求知欲，提高学生的自信心；坚持多上机多练习，提高学生的实际动手能力和实际操作水平。在X络资源支持下，学生可共享更多的教学资源，在学习内容的选择、学习进度的控制上，学生有很大的自主性和主